uralkodó a nemzeti oktatási rendszer ma egy nehéz szakaszában a fejlődés.Hogy általában nem meglepő, hiszen a mai globalizált világban, minden társadalmi intézmény valamilyen módon átalakított, próbál alkalmazkodni az új létfeltételek.
követelményeket, amelyek ma hozza a kialakulását a társadalom, nem engedte, hogy figyelmen kívül hagyja a folyamatok fordulnak elő mind az állam és nemzetközi szinten.Mindez arra enged meg kell határozni a fő értékelési szempontjait az emberek részt vesznek a megvalósítása az egyik legfontosabb társadalmi kérdések - az oktatás.
, aki méltatta a munkát a tanár és mit csinál
feladat, ami lesz szó, nehéz és nagyon felelős.Ez különös figyelmet igényel, mivel az értékelési kritériumai, az oktatás hatékonyságának dolgozók nem könnyű meghatározni, jellegéből adódóan formájában munkájukat.
ezt a kérdést ma jelentős számú publikáció foglalkozik a tudományos és publicisztikai jellegű, valamint számos jogi aktusokat.
Ezek közé tartoznak a dokumentumok, különböző szintű:
- törvényeket, amelyek meghatározzák az általános iránya a fejlődés ezen a területen;
- megoldások Oktatási Bizottság, tevékenységét szabályozó minden szinten, ebbe a folyamatba;
- állami előírásoknak;Itt adja vonatkozó követelményeket a szerkezet, a volumen, a végrehajtás feltételeinek és fejlődését a következő szintű dokumentumok;
- programok, amelyek alapján dolgozzák ki a korábbi tanulmányokban, az oktatási intézmények;
- helyzetben;ott egyértelműen kijelentette, követelmények és teljesítményének értékelése a munkavállalók sajátos oktatási szervezet.
Mint látható, a meghatározó folyamat minőségi munkáját a tanár, a tanár felhívja az egész rendszer, a kormányszervek.Természetesen, van is szó magukat oktatási szervezetek.
A cél ennek a folyamatnak az a lehetőség, hogy értékelje az oktatás minőségét, befolyásolják azt, és a költségek alapján történik, hogy a munkavállalók motiváltak ebben az ágazatban.Bár, meg kell jegyezni, hogy ma az egész rendszer még messze nem tökéletes.
Milyen az értékelési rendszer
Minden magára valamit is adó tanár, mint a szabály, hogy saját elképzeléseit arról, hogyan lehet végrehajtani a tanulási folyamatot.Nyilvánvaló, hogy egy bizonyos szakaszában a tevékenység generál a saját módszerei, tanítási módszereket, amelyek általában lehet tekinteni, mint az oktatási technológia.Az végrehajtásának hatékonyságát az utóbbi függ a generált rendszer, amely megjeleníti a kapcsolat a funkciók e technológiák és mutatók teljesítményük értékelése céljából.Ő megy keresztül egy kísérleti vizsgálati nevelőtestület, amely felfedi a hiányosságokat, és lehetővé teszi számukra, hogy állítsa.
Mit tartalmaz
Tartalmaznia kell a fő kritériumok alapján értékeljék a oktatók teljesítményét.Nyilvánvaló, hogy minden intézmény, hogy a saját, de van néhány, a leggyakoribb, amelyben az összes többi képződnek.Tehát itt a következők:
- dinamikája egyéni teljesítmények az oktatási folyamatban, a fejlettségi fokát a tanulók egy adott cél a program;
- lehetőségét és mértékét bevonása hallgatók kutatásba és tanórán kívüli tevékenységek, beleértve a különböző versenyeken, vetélkedők, versenyek, stb, stb.;
- eredményeit módszertani munka a tanár és ő részéről írásban programok;
- az innováció, a tudományos kutatás és a rendelkezésre álló saját okirati bizonyítékok;
- részvételének mértékét számos további projekt a szociális, egészségügyi, oktatási célú kirándulási, és így tovább. Stb.;
- dolgozni nehéz diákok, beleértve a pszichológiai és a különböző innovatív tevékenységi formák;
- részvételének mértéke a különböző oktatási projektek végrehajtása csapata;
- tevékenységek megvalósítása, amely lehetővé teszi, hogy kommunikálni a tanulók szülei, ő szintjükre, gyakoriságát és visszajelzés;
- részt vett a design elemek az oktatási infrastruktúra: tantermek, speciális tantermek, műhelyek, laboratóriumok, múzeumok, és így tovább. Stb.;
- bemutatása jellemzői képzési tevékenységét és hatékonyságát szervezet: a jelenléte bizonyítványok, oklevelek, részvétel a szakmai versenyek, és így tovább. D.
Mint látható a fenti listában, értékelési szempontjait teljesítményének dolgozók oktatás nem korlátozódik csak a tanítási módszerek és pedagógiai munkáthanem érinti a különböző szférák tevékenységét.
nehézségek becslésére
Egyértelmű, hogy általában a megadott kritériumok a beállított felső határ.Sajnos, nem mindig tudnak jeleníteni az összes jellemzőit és tulajdonságait a tanári szakma.A pontos értékelésre van szükség annak érdekében, hogy szerves részeként megfelelt számos tényező, köztük a következő: az objektivitás, a rugalmasság, az időszerűség, a megbízhatóság, a pontosság és a rugalmasság.
De mindenképpen elmondható, hogy a fő feladata minden tanár aktív munka és folyamatos fejlesztése tudásukat.Ezt a célt szolgálja a speciális szervezetek, amelyek tevékenysége célzó képességeinek fejlesztésével pedagógusok.
Hol tanulhat tanárok
Tekintettel arra, hogy az iskolai tanárok, egyetemi tanárok és más szereplők megbízott egy ilyen fontos és nehéz feladat, hiszen a képzés és az oktatás a fiatalabb generáció, akkor a szint a saját oktatás mindiglennie a labdát.Általános szabály, hogy ötévente a tanár vagy a tanár fejlesszék képességeiket, és segít neki az Institute of Professional Education.
E szervezetek is végrehajtja a képzési folyamatban, hogy megvannak a maga sajátosságai.
első - minden bizonnyal valami, hogy a szakértők itt magasnak kell lennie.Felkérte a legjobb képviselői az oktatási ágazat, amely már sok megosztani a pszichológusok szakemberek, programozók, jogászok, és így tovább. D.
második - a képzés idejére.Ez általában rövid ideig tart, és lehet 36, 72 vagy 108 órán keresztül.
harmadik - az, hogy a képzést követően Intézet javítják a szakmai készség a pedagógusok is folytatja az együttműködést a tanárok, mely különböző platformok gyakornoki programok, célzott projektek, valamint az egyéb úgynevezett közoktatási termékek.
Milyen az képzettségi szintjének tanárok
A fenti kritériumoknak, amelyek meghatározzák a keretet, hogy jellemezzék a tanár lépni több fajlagos mutatók.Ma az orosz iskolákban alkalmazott ezt az értékelést szakmai nevelő minősítést.Ez lehetővé teszi, hogy a képzettségi szint, és kész ötévente egyszer.Két formája van a hitelesítés:
- önkéntes, amely lehetővé teszi, hogy növeljék a kategóriában, és a díjazás mértékét;
- kötelező, megállapítja, hogy a tanár a helyét.
Az első esetben, az eredmény sikeres a tanúsítás hozzárendelni a megfelelő kategória: az első vagy magasabb.Forma átjáró szabályozza alapján tanúsítási szabályok.Azonban ez tartalmazza a különböző kreatív elemek, amelyek által meghatározott folytat az esemény bizottságot.
második típusú - kötelező tanúsítási egy visszaigazolást hatáskörébe a tanár.Az alakja, mint általában, tesztelését jelentik tanúsítása tanárok.Ezen eredmények alapján a döntés megfelelőségének a tanár helyzetét.
néha zavaros tanúsítása pedagógusok az iskolai és egyetemi előadásokat tart a kategória a tanárok, akik hivatalosan nem létezik.Ez a fajta minősítési csak akkor lehetséges, tekintettel a tanárok.
minősítési rendszer értékeléséhez tanárok
kiegészítéseként használhatók a fentiekkel.Ebben az esetben az értékelés a tanár alakított értékelése.Ez alapján készült a folyamatos diagnosztikai teljesítményét a tanár.A végén minden beszámolási időszak kiszámolja rangsor alapján számos mutató.
kritériumok szerepelnek a hitelminősítő
Ezek kapcsolódnak a különböző aspektusait a tevékenységét a tanár és jellemezni:
- eredményeit tudományos munka;
- jelenléte és formája tananyagok;
- különböző típusú és formájú szociális munka;
- betartása munkafegyelem;
- pontosságú nyilvántartás;
- tanulásszervezés és formák tanórán kívüli tevékenységek;
- megfelelnek a biztonsági előírásoknak az egészség és az élet a diákok.
belátása szerint az iskola tanári kar is, hogy saját kiigazításokat a lista, amely a valós helyzetet.
fő cél a minősítés a motiváció növelése a tanárok, hogy további önálló fejlődést.
Jellemzők értékelése egyetemi tanárok
Itt is vannak különböző szempontok és formák.Ezek lehetővé teszik, hogy képet alkothassunk a funkciók értékelése a résztvevők az oktatási folyamatban, mint például az egyetemi professzorok.
korszerűsítése is érintett ezen a területen.Egy példája ennek - a bevezetése egy minősítési rendszer az elemzést is tartalmazó jellemző mutatókat a tevékenység a tanár.Általánosságban elmondható, hogy alakulnak ugyanazon elv, mint a tanárok, de nagyobb hangsúlyt helyeznek kutatási munkát.
hagyományos minősítési rendszer a felsőoktatásban
helyzet sokáig, és ez lehetővé teszi, hogy meghatározza a rangsorban a tudományos és pedagógiai személyzet.Ez a rendszer magában foglalja a tudományos fokozat.
Ami az első jelzés, megkülönböztethetők PhD.Diplomát alapján a megfelelő tanárt írás tudományos munkát (dolgozat), és megvédeni azt ülésén Különleges Tanácsa.Ez történhet egy egyetem, kutatóintézet vagy bármely más szervezet.PhD ítélhető oda, ha a jelölt már van.
második intézkedés tanári képesítés esetében - az egyetemi rangot.Mivel 2013-ban, közülük kettő: egyetemi docens és tanár.Az elmúlt akadémiai státusz lehetne megbízni az osztály vagy specialitás.Erre azért került sor alapján a munkavégzés helye.Amikor eljött az egyetemre, ez nyerte el a címet docens vagy egyetemi tanár az osztály, amikor beszélünk Kutató Intézet, a feladat ment a specialitása.Ma ez a szabály eltörölte a magasabb igazolási Bizottság.Most a tudósok rang hivatkozás nélkül az osztály vagy specialitás.
aki hivatásos tanár
Ma találkozhat egy ilyen mondat.Miről van itt szó?Különösen
formális képzés területén a tanárok vagy a tanár tanúsítás kategóriát nem található.Mint általában, ez lehet bármely szakmai kultúra a tanár, vagy bármely más tulajdonságok jellemzik azt ezen a ponton.
Leggyakrabban ez a jellemző arra az esetre, ha ez érinti a tanulás egy-egy tantárgyból vagy készség, mint az angol nyelv, fizika vagy matematika.Néha talál szolgáltatásokat kínál szakmai tánctanár, vagy zene.
