Kérdések pedagógiai kommunikáció modern modell az oktatási folyamat elkezd játszani egyre fontosabb.Természetesen, minden időben, ez a probléma játszott jelentős szerepet a képzés hatékonyságát és az oktatás, de a mai napig a világ, beleértve hazánkat, távolodik a központi képzési csoportokban, amelynek középpontjában az egyéni képzés.Ez volt ebben a helyzetben, stílus pedagógiai párbeszédet megy alap helyzetbe.Meg kell jegyezni, hogy a szakirodalomban módszertan négy alapvető kommunikációs stílus - két ilyen szélsőséges, illetve fordítva, és két - köztes.Érdemes megjegyezni, hogy önvizsgálatot végzett oktatási tevékenységet gondozó ritkán veszik figyelembe ezt a kérdést, amely elfogadhatatlan az előkelő tanári kar.Miért a tanár?Még nem, és az általános iskolai tanárok.Ez volt ebben a korban állapítja alapjait egy jövőbeni identitás, a vágy, a gyermek iskolába járni.Ebben a helyzetben, önvizsgálat tevékenységek általános iskolai tanárok kell rendszeresen tartanak annak érdekében, hogy elkerülje az esetleges tévedések és kihagyások a munkát.
autoriter típusú kommunikáció
Meg kell jegyezni, hogy ez az opció kapcsolatos első stílus, sajnos, még mindig a leggyakoribb.Ugyanakkor a kommunikációs stílus a tanár a diákok, tanulók és hallgatók jellemzi a gyors választ kell adni bizonyos cselekmények vagy mulasztások a gyerekek, amikor megalakult a konkrét Brooking fellebbezésnek helye nincs parancsok vagy utasítások, korlátozza a kreativitást.A folyó munkát, a tanár önreflexió, ebben a helyzetben nem valószínű, ezeket a tényeket fogja mutatni.Leggyakrabban a problémát az okozza, hogy nem elegendő a szakképzés tanár, de vannak helyzetek, amikor az ilyen módon foglalkoztatás keletkezik a személyes tulajdonságok a tanár.Beszélünk nem kívánnak befektetni a tanulási folyamat teljesen.Az utolsó lehetőség a legveszélyesebb szempontjából pedagógiai hagyományok a jövőben, mint a munkavállalói önálló elemzés pedagógiai tevékenység a tanár, például papíron vagy szóban néz ki teljesen meggyőző, és ami a legfontosabb, ésszerűen.Mint mondják, nem ássa alá.Másrészt, sok jól ismert tanárok, bár nem kifejezetten, nem nyíltan, de egyetértenek abban, hogy az ilyen szervezési módszerek a kommunikáció megfelelő lehet, legalábbis egy külön, rövid szakasza az általános iskola, illetve az oktatási folyamat, legalábbis a kialakulásának a felelősségteljes magatartásgyermekek esetén.
stimuláló kommunikációs stílus és az önálló elemzés pedagógiai tevékenység a pedagógus, az ő vallomása
ellenkezője az autoriter kommunikációs stílus az irodalomban az úgynevezett ösztönző stílusban.Ez a lehetőség természetesen a legfejlettebb és progresszív.Ennek lényege nem abban elnyomja független döntéseket a gyermek vagy másik szakaszában a pedagógiai folyamat, és előmozdítja az együttműködést, amikor a menedzsment a diák vagy tanár diák végez különféle közvetett módszerek befolyása, mint a vezető kérdések, stbEgyértelmű, hogy az önálló elemzés pedagógiai tevékenység a tanár ebben a helyzetben épül és nem nyomásra elérni oktatási vagy oktatási célokra, és a elérésének fokát kölcsönös megértés és együttműködés, mind külön-külön tanuló, és a csapat egészére.Így minden olyan tevékenységet, a tanár önreflexió, hanem elsősorban önelemzés tevékenységek általános iskolai tanárok arra kell irányulnia, nem csak és nem annyira vizsgálatáról szóló elvégzett munka, és, mindenekelőtt, a kilátások a további együttműködést az osztályokon.
