Mi legyen a tanárképzés ma?Milyen irányba kell fejleszteni a tanárképzés a 21. században?Ezek és egyéb kérdéseket, a tisztán válaszolni, ha azt akarjuk, hogy egy megfelelő perspektívát a modern paradigma tanárképzés Kirgizisztánban.
modern pedagógiai képzés többkomponensű magába foglaló jelenség iskolai szinten (az alapvető osztályok pedagógiai elfogultság), középiskolai tanárokat, magasabb tanárképzés és a tanártovábbképzés posztgraduális és doktori képzésekre.
Cikkünkben fogunk összpontosítani egyik összetevője, a tanárképzés, nevezetesen: a felsőoktatási tanárképzés általános és középiskolákban.
Kirgizisztán hagyományosan részt vesz a tanárképzés tanárképző iskolák, oktatási intézmények és egyetemek.
a tanárképző főiskolák és főiskolák oktatási ma főképp végzett pedagógusok képzésére az általános iskolák, főiskolák és egyetemek, mint általában, a tanárok számára az általános és középiskolákban.80 éve a XX század egyes egyetemeken, mint például a KSU nevű Arabaev az Issyk-Kul Állami Egyetem, munkavédelmi Állami Egyetem és más regionális egyetemek nyitottak ágak vagy karok pedagógiai és módszertani általános iskolai képzést, amelyeken a vonatok a tanárok az általános iskolák.
szakosodott felsőoktatási intézmény kizárólag összpontosított tanárképzés, ma Kirgizisztán ott.Formálisan anyaintézmény a tanárképzésben, a tehetetlenség, a korábbi Pedagógiai Egyetem elemzi Ishenaaly Arabaev, mai nevén a Kirgiz Állami Egyetemen.Bár képzett más szakmából és területek nem kapcsolódó tanárképzés.
A múltban volt néhány tanár a felsőoktatási intézmények (Przewalski Állami Pedagógiai Intézet, munkavédelmi Állami Pedagógiai Intézet, a Nők Pedagógiai Intézet, PIRYAL) csak felkészült tanárok.A pedagógusképzésben a köztársaság jelentősen hozzájárult, hogy sok intézetek és egyetemek, az Orosz Föderáció (Orenburg, Kurszk, MICHURINSKY, Moszkva Pedagógiai Intézet névadója M. Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem, Voronyezs Állami Egyetem, Leningrádi Állami Egyetem, és mások).Röviden, a kormány nagy figyelmet fordított a pedagógusok képzésére az oktatási rendszerben.Azokban az években, egy speciális tanárhiány nem volt.Közel száz százalékban a köztársaság iskolák munkatársai a tanárok.Sőt, egyes területeken nehéz volt munkát találni az iskolában, mert nem volt betöltetlen tanári helyeken.Igen, és a munka, mint egy tanár volt, tekintélyes - stabil jövedelem (nem kevesebb, mint az átlagbér az országban), a haszon a villamosenergia közüzemi, kereskedelmi jegyek, és a különböző anyagi és erkölcsi támogatást.
A korszak szovjet civilizáció tanárképzés az állam által fizetett sok figyelmet.Az összeomlott a Szovjetunió nyomása alatt, és a piaci viszonyok az oktatásban drámaian megváltozott.Ma Kirgizisztán nincs pedagógiai felsőoktatásban.Amikor tanított főiskolák vagy egyetemek váltak átformált más rangos specialitásokat.Mivel a tanár nem volt reprezentatív.A tanár kezdett tekinthető a munkavállaló, hogy a fizetett tanulmányi szolgáltatásokat.Munkája szerzett piaci értéke.Összehasonlítva más szakmák.Ebben szakos tanár, ő rendkívül alacsony.Szerint AJDanelyuk "tanító gyakran hordozója egy olyan stabil, megváltoztathatatlan az évek során, és a több évtizedes tudást, korlátozott körét egy domain.Mit tud és tehet, ismeri és képes a tanítványa.Az érték a szaktanárok jelentősen csökkent az elmúlt évtizedekben, a kor információt, nauchnotehnologicheskoy forradalom, a gyors és sikeres fejlődése alapuló társadalom tudásalapú gazdaság.Ismerete elvesztette önértékelés, és lesz egy folyamatosan frissített segítségével több és több új technológiákat.Ezek a társadalmi-gazdasági körülmények között a rendszer a tanárképzés továbbra is készíteni a szaktanárok, a támogatást a klasszikus tudás, amelyet továbbított a gyerekek az iskolában a múltban, és a század utolsó előtti.Természetesen, jogi ismeretek Arkhimédész, a szabályok az orosz nyelv és költészetPuskin gyerekeknek szükségük van.De ha a tanár képes csak átadása foglalt a hagyomány az információk mennyisége, egyrészt a társadalmi státusz nem haladja meg a helyzetét bármely más személy - egy fuvarozó ugyanaz a tudás, másrészt a szakmai tevékenységét átalakul az információs technológia és a helyére - modern pedagogizirovannyeInformációs és számítástechnikai teszi a személy könnyen elnyelik a nagy mennyiségű a szükséges információkat közvetítők nélkül "[Danyluk AYAz alapelvek korszerűsítési pedagógiai képzés // Pedagógia, 5-ös, 2010 - p.39].De évszázadok óta a tanár volt, elsősorban a szellemi mentora, a fuvarozó a kultúra, egy ember a nagy karakter.Szégyen, hogy az állapotát a tanár lesz az állapotát munkavállalói szolgáltatási körbe;lelki, oktatási eleme a kommunikáció a gyerekekkel is megszűnik.
fiatalok, ritka kivételtől eltekintve, nem akar iskolába menni.Az iskolai munka elsősorban a tanárok, akik tanult a szovjet időszakban, és a beáramló fiatal tanárok középiskolákban jelentéktelen.
Röviden, a korábbiakhoz képest, míg a tanárképzésben összeomlott hasonló, kivéve, hogy a "kilencedik tengely", feloldja úton mindent.Milyen kevés marad ez a hullám az úgynevezett "peresztrojka" alig gazdaság.Egy kis osztály maradt emberek, az előző rendszerben, azért küzd, hogy megmentse az érték, amely még mindig maradt.
régi rendszer a tanárképzés, annak ellenére, hogy bizonyos költségeket még, hogy teljesítse küldetését és jól teljesít.Ma van egy romos pedagógusképzés, a helyreállítás, amely elhagyja a sok energiát és anyagi erőforrásokat.De mégis, mi kell előrelépni, hogy nem azon az oldalon a civilizáció.Előrelépni, el kell döntenünk, milyen irányban menjen a tanárképzésben, különösen a tanárképzést a középiskolákban.
egyértelmű, hogy hatása alatt a civilizáció feldolgozza a tartalmat a tanárképzés megváltozott.Ezen alapvető feltételezi, hogy a tanár a fuvarozó a kultúra, a szellemi mentora a fiatalabb generáció, egy tanár, volt, van és lesz.Hatása alatt az új kihívásokat, felmerül a kérdés, hogy mit és hogyan kell képezni a modern tanár?Milyen új faj a tanítási tevékenységet, meg kell rendelkeznie?Hogyan működik a szakmai tudatosság a modern tanár?Egy dolgot azonban tudom, hogy ma már nem egy tanár "osztályfőnök" a szó legigazibb értelmében a szó.A kora információs és kommunikációs technológiák mellett a tanítás a fotóalany véleményt alkotni, társadalmi szemléletet, életérzés gyermekek.A tanárok most kell tekinteni, mint egy professzionálisan képzett szakértő területén a pedagógiai kapcsolatok a társadalomban.Nem is beszélve a minőség, mint a magas szakmai képzés, a mobilitás, képes csapatban dolgozni, meggyőzően kifejezni gondolatait.
fontos helyet foglal el a szakmai tevékenység az a szint elsajátítása információs és kommunikációs technológiák.Ma, az információs és kommunikációs technológiák szerves részét képezik a szakmai oktatási és képzési tevékenységek.
által végzett kutatások a központ problémák szakoktatás a Kirgiz Tudományos Akadémia Oktatási fogja meghatározni, hogy a jelenlegi állami oktatási szabványokat oktatási területek nem nyújtanak korszerű képzést a tanárok célzó nevelés eredménye.Kapcsolatban, amit a központ készített egy tervezetet egy új CRP pedagógiai területeken alapuló hatáskörét.
probléma a kompetencia, kompetencia alakult ki az utóbbi időben, és annak a következménye, a megváltozott társadalmi-gazdasági körülmények között.A megszerzett tudás a képzés hamar elavulnak és kompetencia nadpredmetny, ki vannak alakítva vagy szerzett során a különböző oktatási tevékenységek.Mindenkinek megvan a saját szakmai hozzáértése.Ez több, mint az egyéni tudás és készségek.Kompetencia ellenőrzését, és jól mutatja a gyakorlatban.
szakmai tanárok.Mint említettük, nadpredmetna, és ez nem egy egyszerű összege tárgyi tudás."A részletek a kompetencia, mint egy bizonyos típusú szakmai felkészültség az, hogy megszerzett valós helyzetekben, megoldása szakmai problémák, még ha ez bekövetkezik, az oktatási folyamatot.Természet oktatási tevékenységek ... nem engedi ismétlődő kompetencia, azaz,"Átutalás" diákok hagyományosan megértette oktatás.Pedagógiai kompetencia egzisztenciális ingatlan egy terméket a saját fejlődését a jövőben szakértői professzionális környezetben, majd egy mester "[VV SerikovTermészet oktatási tevékenységet, és különösen a szakképzés tanár // oktatás, № 5. - 2010. - a.34-
Általában a természet pedagógiai kompetencia inkább személyes, mint például az illetékes mérnök vagy orvos.Az utóbbi hatáskörébe több konkrét, mérhető.Más szóval, pedagógiai kompetencia egy személyes tapasztalat során szerzett képzés a középiskolában.Ha az elméleti tudás azonos minden diák, a kompetencia, mint már említettük, az egyén.Pedagógiai kompetencia nem lehet ellenőrizni teszteli a fajta formalizált vizsgálatok különböző típusú szóbeli és írásbeli vizsgák.Kompetencia csekket. ": Az a gyakorlat során.
A hagyományos tanulási, fontos megjegyezni, hogy elmondja, magyarázza, a hatáskörrel megközelítés egy diák nemcsak megmagyarázni, hogy miért van szükség, így a jogszabály, hanem a művelet végrehajtásához.Kompetencia nem lehet egy termék a hagyományos oktatás, azazNem az összeg a tudást és készségeket.Ez nem jelenti azt, hogy hagyjon fel a tudományos és oktatás célja, hogy az elutasítás a vizsgálati alanyok, mint az öncélú.Meg kell egy valódi szimuláció pedagógiai környezet, az keressen magának.Ez a bizonyos típusú oktatási tevékenység, amely helyettesíti a hagyományos megközelítés előkészítésében tanárok.
Ezért az új CRP a pedagógiai irányultság tanítási gyakorlat biztosít 1 tanfolyam 4 év, azazez a folyamatos, heti egy napot, és az úgynevezett "iskolai nap".
nappali tagozatos diák csatlakozik az iskola.
Ezért az új CRP a pedagógiai irányultsága sok figyelmet fordítottak a tanári munkában.Tanuló tanítási egy olyan hely, ahol a kialakult általános szakmai és speciális kompetencia.A tanítási gyakorlat "fel" a tudat, hogy kaptunk előadások és workshopok.
fejlesztése során a CRP a pedagógiai területet azonosítottak három blokk kompetenciák: általános, általános szakmai és speciális.Az első két egység illetékességi alapvetően integrált minden profilra.Blokkspecifikus kompetenciák az egyes profilját.Ez a lista a kompetenciák, amelyek kínálják a CRP tanácsadási jellegű, a felsőoktatási intézmények joga alapján belső képességek, hogy kiegészítse, meghosszabbítja, tisztázza.És ez a folyamat folytatódni fog, amíg nem jön egy optimális modellt, amely eleget tesz a társadalom.
