miatt intenzív technologization nevelési folyamat fejlett ötleteket az oktatás és képzés formáját öltötte technológia.Az egyik a hagyományos technológia fejlődő képzés.
fejlesztésének pszichológiai alapjai képzés támasztották kiemelkedő hazai pszichológus LSVigotszkij.Ő nyitotta meg először kapuit fejlesztési prioritásként a képzés és az oktatás.Középpontban a koncepció Vigotszkij "a fejlődés következő" a képzés legyen az alapja sok pszichológiai és pedagógiai kutatások, kísérletek az oktatásban.
követői ANLeontiev, PYHalperin kidolgozott pszichológiai elmélete tevékenység, amelyben a gondolatok a Vigotszkij továbbfejleszteni.Végrehajtása fejlődési oktatás az általános iskolában került sor LVZankova később DBEl'konin és VVDavydov a gyakorlatban a kísérleti iskolákban.
képesség fejlesztése létezik az ember születésétől fogva.A fejlődés miatt néhány örökletes mechanizmusok, hanem a szociális környezet fontos tényező a kialakulását a személyiség.Fontos tulajdonsága az egyén - önkontroll, az önigazgatás - hatással van a folyamat az emberi fejlődés, hogy zajlik az egyes változatok.A fejlesztési folyamat velejárója megállóhelyeken és egyenetlen.A korral járó változások határozzák meg a mennyiségi és minőségi fejlődési lehetőségeket.
A kapcsolat a fejlesztés az elmélet fejlődési oktatás, azt javasolták, hogy a gyermek az óvodáskortól képes megszerezni számos közös elméleti fogalmak.Ebben a tekintetben fokozhatja a mentális fejlődés tartalmát oktatási anyagot, amelyben prioritást élvez, hogy javítsuk az elméleti szinten.
technológia fejlesztése képzési magában kölcsönhatás a tanár és a diákok alapján a kollektív-forgalmazási tevékenységre, a megállapítás különböző módon megoldani oktatási problémák a szervezeten keresztül az oktatási kutatás és párbeszéd a keresési tevékenységét a diákok.
technológia fejlesztése képzési tartalmazza stimulálása reflexív képességek a gyermek, tanuló a képességeinek önkontroll és az önbecsülés.
technológia fejlődő képzési koncepciója alapján a képzés fejlesztésére, a helyi tudósok (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko és mások), amelyek alapján különböző aspektusait gyermek fejlődését és egyes motivációs komponenseket.
például LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin alapján a fejlesztési koncepciók kidolgozásának képzés kognitív érdeke.I.S.Yakimanskaya elsőbbséget ad az egyén tapasztalata az egyén.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov igényeinek kielégítésére összpontosít a kreatív diákok, és G.K.Selevko - az igények önfejlesztés.Mindenesetre, a képzés fejlesztésére technológiák, figyelembe véve a gyermek önálló tantárgyként a tanulási folyamat, kölcsönhatásban a környezettel.
A gyakorlatban az iskoláztatás kapta a legnagyobb elosztási technológiák fejlesztésével, valamint a képzés L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
didaktikai elveit fejlődési oktatás L.V.Zankova:
- Magas szintű nehézséget a gyors ütemű tanuló oktatási anyag.
- Elméleti ismeretek vezető szerepet játszani.
- Támogatni a tudatosság uaschimisya tanulási folyamat.
- Az általános fejlődésének minden diák.
didaktikai alapjai képzés fejlesztésére DB Elkonin-Davydov:
- Learning cél - megalakult az elméleti gondolkodás és a tudat.
- A képzés tartalmát meghatározó eleme a rendszernek a tudományos fogalmak alapján közös tanulási módszereket tevékenységek.
- módszertani jellemzői - problémás bemutatása oktatási anyagok, a módszer használatát a tanulási feladatok, a szervezet a kollektív tevékenységek.
