Felsőoktatási

PhD, egyetemi tanár Dobaev KD

A átállás az új oktatási rendszer Kirgizisztán

Az új tanév, azazSzeptember 1, 2012 át a felsőoktatási intézmények a köztársaság kétszintű képzés szerkezete - alap- és mesterképzési (Kormányrendelet 23.08.2011g. Szám 496).A rendelet szerint a köztársaság egyetemek kell átalakítására a rendszer a kétszintűséget a hitelprogram.

Az elmúlt években Kirgizisztán felhalmozódott némi tapasztalatot a végrehajtás a programok az alap- és mesterképzési, valamint képzési hitelre technológia.És így a Köztársaság munka átmenet egy kétszintű szerkezet nem a semmiből.És ha eszébe jut egy kormányrendelet augusztus 25-i 1993 № 396 "On jóváhagyása szabályozást a tevékenységét a felsőoktatási rendszer a Kirgiz Köztársaság" és a döntést az Oktatási Minisztérium és Tudományos a Kirgiz Köztársaság május 23-án, 1995, №3 / 1 "Az állam oktatási szabványKirgiz Köztársaság "Felsőoktatási.Általános követelmények ", hogy már több mint 17 éves előkészítő időszak az átmenetet a két szinten a felsőoktatásban.

Mi van még?Egyetemek, általában készen állnak az átmenetet a főiskolai és egyetemi tanulmányok.Ha korábban már volt a közösség számára a megértés hiánya a tudományos fokozattal alap- és mesterképzés, és így a különböző beszélgetések, még az a tény, hogy a BA nem egy felsőoktatási, de most ilyen beszédet fokozatosan erodálódik.A felismerés, hogy az alapképzésben - a felsőfokú alapképzést, ez általánosabb, hogy a hatálya a képesítés célja csak egy keskeny speciális acél.Mennyi az idő diktálja a feltételeket, amikor valaki az egész életét megváltoztathatja többször tevékenységi területe, szükségessé teszi, hogy szerezzen egy felsőfokú alapképzést, amely lehetővé teszi, majd a "string" követelte különlegességek - már valóság.

ezért a készítmény agglegények összpontosít megalakult a közös egyetemes joghatóság.Elemzés a képzési programok, külföldi egyetemeken bachelor mutatja, hogy körülbelül 2/3 ideje nagy részét a formáció közös, egyetemes joghatóság.Ez érthető.Anélkül, jó instrumentális, interperszonális és a szisztémás kompetenciák nem lehet egy sikeres karrier bármely területén.A felkészülés a tanterv agglegény, meg kell vizsgálni ezt a funkciót.Így meg kell vizsgálni, és egy újabb funkció, vagyis a készítmény főiskolai tudományos irányt és szakmailag orientált főiskolai irányba.

Ami főiskolai tanulmányi irányt, itt, többé-kevésbé világos.A diploma a tanulmányi irányt a logika, hogy továbbra is az oktatást a bírósági hivatal.Ami a szakmai-orientált irányba, vagy azt, hogy ez az úgynevezett alkalmazott érettségi, van egy diák kiválaszt egy adott profilt, annak érdekében, hogy munkát végzett.Ez nem jelenti azt, hogy ő nem jogosult tovább tanulmányozza az igazságügyi tisztviselők.Kis gyakorlás után mehet egyetemre egy mélyebb specializáció.Kirgizisztán, egy új koncepciót alkalmazták agglegény.Mint a kutatók szerint ez a probléma (öntöttvas D. Yu, Vasziljev KD-Shafranov Kutsev GF) alkalmazott érettségi - ez a végső képesítést, amely lehetővé teszi a közvetlen hozzáférést biztosít a munkaerőpiacon, és csak ritkán jár továbbképzésre, bárÉn azt nem zárta ki.A program az alkalmazott bachelor tökéletes azok számára, akik szeretnének beérkezése után azonnal főiskolai diplomát az induláshoz.

a Nyugat és Oroszország az alkalmazott alapképzési szakokon megkezdtük a felkészülést a közelmúltban, vagy inkább a végén a huszadik század.Azonban van néhány különbség előkészítése során alkalmazott főiskolai diplomát Európában és Oroszországban.Először is, vannak rendelve egy sor kompetenciák, amelyek fejlesztik a tanulási folyamatban.Európai Program alkalmazott érettségi, mint a szakértők figyelmét, elvégzése mellett készségek .fenü szervezési és vezetési ismeretek.Pályakezdő alkalmazott főiskolai végzettség - magasan képzett szakemberek, akik nem csak kövesse az utasításokat, hogy kövesse a szabályokat, hanem, hogy kezdeményezze a kezükben, hogy új utakat a problémák megoldásában.

Ami az orosz egyetemi kérelmet, hogy nem teljesen középpontjában a reálgazdaságra, nincs kapcsolat a reálgazdaság, amely elérhető a Nyugat.Igen, és az oktatás tartalma inkább hajlamos akadémizmus, ahelyett, hogy egy adott munkaerőpiacon.Közben a kérelemben meg kell nyújtani főiskolai szakmai gyakorlat-orientált képzés.Elkészítése alkalmazott főiskolai végzettség kell, szoros együttműködésben a munkáltatók, a közvetlen részvétel a tanulási folyamatban.Csak ebben az esetben lehetőség van a szakemberek képzése szükséges a munkaerőpiacon.

Hisszük, hogy Kirgizisztán képzést az alkalmazott egyetemi kell érvényesülnie.

Ami az átmenet a hitelrendszer a képzés, az egyetemek többsége Kirgizisztánban egy új jelenség?Új nem abban az értelemben, hogy nem tudja, mi a hitel, és a hitel oktatási technológia.Nem.Új mind a gyakorlati végrehajtás.Míg az országban, vannak egyetemek, amelyek használata hitel technológiát.Mi jár a fejedben, elsősorban az Amerikai Egyetem Közép-Ázsiában.

Természetesen egy pillanat kapcsoló a kreditrendszer, ez lehetetlen.Mi kell több megkereső.Nem minden még nem teljesen ismerik, és értik mindent hitelrendszer.De van egy bizonyos megértést a dolgozók többsége a felsőoktatásban.A legfontosabb dolog, hogy megfelelő útmutatást.És most a koncepció a hitel.

Hitel - a mértékegység hallgatói munkaterhelés szempontjából eléréséhez szükséges időt meghatározott tanulmányi eredményeket.Hitel - egy mértékegység "tömeg" a tanfolyam, vagy a program (több óra tantermi és neauditornyh, stb) a megfelelő képesítéssel.

Hitel - mennyiségi (numerikus) szempontjából, a megszerzett tudás, figyelembe véve az elért eredményeket a képzést, és a végrehajtás.A hitel adható a hallgató elismerése eredményeként kialakult tanulási kompetenciák alapján tanulási eredmények értékelése.

Mivel mi elsősorban összpontosítania anyag a bolognai folyamat, nevezetesen az Európai Rendszerének kreditátviteli (ECTS), a hallgató a képzés során el kell érniük legalább 180-240 ZEmegszerezni a diplomát.A minimális képzési idő 3-4 év.Amikor azt mondjuk, és hány órát kölcsönt, akkor a köztársasági nincs konszenzus.Egyes egyetemek Oroszország után határozzák 36 óra és a másik 30 óra.Úgy gondoljuk, ez nem olyan lényeges.Bár a tervezet TUNING - Tuning Educational Structures in Europe, egy kredit felel meg 25-30 óra tanulmányi idő.Talán ez az oka a kormányhatározat a 4 július 2012 № 472 egy kredit (kredit) határozza meg 30 óra alatt.Ugyanakkor meg kell értenünk, hogy a hitelek mérik egyetlen akadémiai terhelést, de nem a tanulók teljesítményét, tartalmát vagy szintjét anyag összetettsége miatt.Hitelek kapnak, hogy a diák csak akkor, ha sikeresen teljesítette az adott modul, a tanfolyam, a fegyelem tanulmányi és kapott pozitív értékelést.Hitelek A mentesség vagy hallgatók által kapott relatív értékek, amelyek tükrözik a munka mennyiségét ki kell tölteniük egy teljes tanév.Hangsúlyozni kell, hogy a hitelek nem független változók, de mindig leírják elvégzett munka részeként a tananyag.Apropó kreditgyűjtésre rendszer, azt jelenti, egy olyan rendszer, amely a hiteleket halmozott egy logikusan felépített tanfolyamok.Ebben az értelemben a hitel egység, amely tükrözi egy bizonyos mennyiségű munkát végzett sikeres ösvényén megszerzése bizonyos képesítést.

Néhány szó a kompetenciák és kompetencia alapú megközelítés az oktatás.A probléma Kirgizisztánban egy új jelenség messze nem minden tudatos.Általában, ez a probléma az új nem csak számunkra, hanem az európai oktatási rendszer.

kompetencia alapú megközelítés eredetileg az Egyesült Államokban a 70-es években a XX század kapcsán meg kell találni a megoldást, hogy a következő helyzetet: a diplomaták, akik hajlandók foglalkozni a fejlődő országokban, a stratégiai célkitűzést, amely pozitív kép az Egyesült Államokban, miután kiváló ismerete és teljesen birtokló diplomáciai készség messzenem minden volt képes teljesíteni ezt a küldetést.Gondos elemzés megállapította, hogy míg az átfogó témának, a felkészültség, ezek nagyon különböznek egymástól készségeket, amelyek nem képezik a végrehajtás, de rendkívül fontos az életben.Ezeket a készségeket, hogy kiemelten kompetencia alapú, mivel ezek nem jár semmilyen egyáltalán tudás, nem egyedi algoritmusok minden olyan intézkedés, sem bármely adott tárgykörben.Egy egyszerű bevezetés a történelem a kérdés azt mutatja, hogy a kompetencia természetes jellemzői a társadalmi cselekvés - eltérően az intézkedés hatálya alá, amely leírja le, és mindig is leírható a tudás, készségek és képességek [2, p.48].

Mi kompetencia?Ez - a tanulási eredmények kifejezve egy sor kompetenciák - konkrét és egyértelmű listáját, amit a diákok tudnia kell, megérteni és alkalmazni tudja befejezése után a tanulási folyamat.Kompetencia keletkezhetnek a mind a nevelési programok (modul vagy tanfolyam egység).Kompetenciák vannak kialakítva szekvencia és fokozatosan.Így kialakulhatna egy adott joghatóság nyújtható legyen több tanfolyamot vagy modulok különböző szakaszában a program.A tervezés során a program a döntést, hogy melyik egység a program célja, hogy megalakult a speciális szakértelem.Ugyanakkor, néhány diák szerez kompetenciák "lopakodó" üzemmód az egész programot, de a leírás az eredmények csak akkor adható, azokat a kompetenciákat, amelyek megvalósításához tárgya lesz értékelés.Ugyanakkor nem szabad elfelejtenünk, hogy a tanterv nem egyszerűen egy sor véletlenszerűen kiválasztott kurzusok és összekapcsolt komplex, amely szükséges a fejlesztés egy holisztikus megközelítés.A képzési program középpontjában a tanuló és a tanulási eredményekre, minden egység valamilyen szinten kötődik egymáshoz.Ez a szabály nem csak az egységek és modulok teszik ki a központi program, hanem a másodlagos és a választható kurzusok.Az elért eredmények tanulmányozása egyetlen egység vagy modul hozzájárul az általános eredmények és megalakult a szükséges mennyiségű kompetencia, szoros kapcsolatban áll az eredményeket kell elérni a tanulmány a többi egység a program.

következő kérdés, hogy meg kell találni a maguk számára - az oktatásszervezési alapján moduláris oktatási programok.A formáció a kompetenciák legalkalmasabbak moduláris programok.Ezek átláthatóbb és könnyebb átvinni egy diák az egyik iskolából a másikba, és eredményeinek elismerését egy másik egyetemen, és optimálisan osztja el a terhelést a különböző fázisok a program.Sőt, a moduláris rendszer lehetővé teszi, hogy elkerüljék a szükségtelen széttagoltság, és ezáltal a túlzott mennyiségű vizsgálatok.A hátránya a moduláris rendszer, hogy csökkenti a tanítás szabadsága, mennyiségét korlátozzák óraszám a modult.A moduláris rendszer növeli a rugalmasságot, hiszen lehetővé válik, hogy építeni a különböző tantervek és programok közös.Egy nem-moduláris rendszer (azaz, mint a miénk, ahol a tanárok az oktatási fegyelem egyik) prioritás az anyagválasztás, míg a moduláris rendszer középpontjában a szerkezet a tananyag egészére.

felveti a kérdést, és mit is jelent a modul?A modul egy viszonylag önálló egység az oktatási program, amelynek célja a kialakulása egy bizonyos szakmai vagy csoportok kompetenciák.Más szóval, a modul - egy teljes egység az oktatási program, alkotó egy vagy több meghatározott szakmai kompetenciák ellátott ellenőrzési ismeretek és készségek a hallgatók a kijáratnál.Ezért a moduláris oktatási program - kombinációja és sorrendje modulok célzó mesteri kompetenciákat szükséges képesítéssel.

Itt meg kell jegyeznünk, hogy Európa-szerte a fogalom megértéséhez modul nem létezik.Néhány lásd a modult egy időben korlátozott, zárt tartalmáról kell tanulmányozni oktatási egységek.Egy másik modul meghatározása vegyületet oktatási blokkok, hangolni egymással tartalmat.Feltételezzük, hogy a modul kombinálható egymás tartalmat mind egyetlen tudományág vagy több tudományág.

szót modulok - egy elem az oktatási program, amely időben korlátozott, zárva az, hogy egyes eredményeket kell elérni, és bizonyítani a diákok.

Amikor a diákok tanulmányi modulok mindegyikre fel kell tölteni egy bizonyos számú kreditet (ECTS), meghatalmazotti intézkedés a bonyolultsága a tanítás és kifejezni összessége releváns oktatási folyamatban.Kiszámításánál a hiteleket a modult a komplexitás száma: osztályterem terhelés, önálló munka a diákok, az írás az utolsó kvalifikációs munka, stbJellemzően a modul egy 6-15 kölcsönt.

A fejlődő modul vezérli, a következő program:

1. Határozza meg a céljait a modul.
2. információs blokk - elméleti anyag strukturált oktatási elemek formájában kézikönyvek, munkafüzetek, kézikönyvek állítja alkalmazások formájában támogatja összefoglalók, oktatási számítógépes programok.
3. Fejleszteni értékelési feladatok (mérésére elérését).
4. Threshold értékelési kritériumok (a pontozási szempontok értékelését a diákok motivációját).
5. kell dolgozni egy stratégiát tanítás és tanulás (hogy megkönnyítsék a diákok, hogy eredményeket és megfelelési kritériumokat).
6. írása tanulási eredmények (a leírásokat).
7. fejlesztésére és megújítására modul (a tapasztalatok és visszajelzések).

moduláris képzési rendszer lehetővé teszi:

- az integráció különböző típusú és képzési formák;

- nagy-blokk szervezése az oktatási anyag, valamint az ajánlások és feladatait tanulmány;

- szélén független tanulmány szerint a diákok az oktatási anyagok;

- kezelése révén a nevelési program (sorozatából feladatok és lépések pedagógiai munka) algoritmusok és a kognitív tevékenység;

- metodikai rendszer nyitottsága a tanár;

- választás a tanuló a szinten az asszimiláció, formák, helyét és ütemét tananyag;

- teremtsék meg a feltételeket a sikeres kognitív tevékenység a tanulási folyamat;

- a munkaképesség alapján az egyes vizsgálati módszerek az oktatási anyagok, gyakorolja a saját útját;

- jelentős operatív monitoring és értékelés eredményeinek végső ellenőrzése.

szerkezetátalakítási az oktatási folyamat elvei, a modularitás azt jelenti:

- előzetes alapos interdiszciplináris tanulmány tartalmának meglévő oktatási programok átfedések elkerülése érdekében töredékek tudományág.

- meghatározása a listán képzési modulok szerepel a PFSZ.

- létrehozó lehetséges oktatási pályák egyikén a PFSZ (beleértve proflizatsy, szakirányok, mesterképzés, választható tárgyak és kiegészítő oktatási programok).

- fejlesztés megvalósításának képzési modulok, amelyek nagyobb erőfeszítésekre lesz szükség, és a minőség PPP frissíteni logisztika, informatika és a könyvtár és a kiadói és nyomdai szolgáltatások az egyetem.

- végrehajtásának irányítása és igazgatása az új elveket, hogy megfeleljen a modern oktatási folyamat és a szerkezetátalakítási mások. [3, 12-13].