Az első napon tartózkodás középiskolás diákok szembesülnek különféle nehézségekkel.Ezek a nehézségek differenciált objektív és szubjektív.A célkitűzés azokat, hogy határozzák meg a külső környezet és feltételeit az intézmény, amelyhez a diákok közvetlenül nem befolyásolható, a szubjektív - nehézségek, melyek velejárói egyenként minden diák, és hogy ő tudja győzni magát, alapozták meg értékorientációt, a célok és az élettapasztalatokat.
minden nehézséget is három kategóriába sorolhatók: didaktikus, pszicho-szociális, szakmai.Didaktikai kapcsolatos nehézségek leküzdésében az újdonság a tanulási folyamatban, az új követelmények a diákok a tesztek és vizsgálatok, új módszerek és szervezeti formák oktatási és tudományos munkát.Mastering a tanterv előírja középiskolás diákok képesek önállóan dolgozni, gondolkodni, megérteni tananyag, hogy új, elnyelik azt, és képes a gyakorlatban alkalmazni.A frekvenciájához az egyetemi hallgatók tudásának ellenőrzési (szemben az iskola folyamatosság), elengedhetetlen a rendszeres tesztek és vizsgák valamennyi tantárgy a tanterv.Gyakorlatok és technikák köztes ismeretek vizsgálat: szemináriumok, gyakorlati és laboratóriumi osztályok, modulok, és egyéni interjúk.Különösen fontos az alkalmazkodási időre van nehézséget okoz az átmenet a képzési forma a felsőoktatás.
Különösen annak szükségességét jegyzeteléshez előadások, gyakorlati összetettsége és szemináriumok, növelik a független tanulmányt, változások a kérdőívet és ellenőrzési rendszer teljesítményét.Az újdonság a helyzet didaktikai nagyrészt leértékeli iskolában elsajátított módszerek elsajátítása anyagot.Próbálja kompenzálni az ellátás nem mindig vezet a sikerhez.És tesztelt egy csomó időt, amíg a diák szerez új ismereteket, megfelelő formák és módszerek a felsőoktatás.Mindez történik minden tanuló egyénileg és fokozatosan, a napi, kitartó és szisztematikus munka.
szociálpszichológiai járó nehézségek bekövetkezése az egyén a hallgatói szervezet: az életkörülmények, emberek veszik körül, a viselkedési normákat, a kollektív tevékenységi módja, stílusa interperszonális kapcsolatok a csoportban, a tanfolyam, a kar, az újdonság a nagyváros és a sajátosságait az élet az új, teljesen megváltozottaz általánosan elfogadott feltételeknek, annak szükségességét, hogy az önigazgatás a költségvetés, és megoldotta a különböző pénzügyi nehézségek, hogy szükség van az önigazgatás és idő biztosítása.
Mindez nagyban befolyásolja az idegrendszert, izmenyaetharakter mentális folyamatok a fiatalember.Pszichológiai felkészületlensége a tanulási formát a felsőoktatásban is hozzájárulhat, hogy a fokozatos felhalmozódása a szellemi, mentális fáradtság, csökkenti a figyelem, emlékezet, gondolkodás, akarat, amely nélkül lehetetlen optimális állapotban a sikeres tanuláshoz.
Szakmai kapcsolatos nehézségek elsajátítását a választott szakterület: a képesség, hogy a pedagógiai irányultsága a képzési folyamatban, figyelmet kell tanulni együttműködni a különböző korú emberek, hogy megszerezzék a szervezeti képességek, össze képzés, a kutatás és a közösségi szolgáltatások.
tanul az általános és egyéni pszichológiai mutatók alakulása az alkalmazkodási folyamat, a kutatók arra a következtetésre jutott, hogy a kialakulását adaptív mechanizmusok gólya zajlik több lépcsőben.A kezdeti szakaszban az jellemzi, aktiválása mentális folyamatok, amikor még azután is jelentős képzési terhelés mutatók általában növekszik.Úgy kell tekinteni, mint a reakció a szervezet új létfeltételek.Minden hallgató egyéni szempontból adaptáció, de leginkább a közepén az első félévben ebben a szakaszban zakanchivaetsya.Sleduyuschy szakasz jellemzi kialakulását egy új, dinamikus sztereotípia és fejlesztése mentális folyamatok egy új minőségi szintre.Ugyanakkor az adaptív mechanizmusok ezen időszakban nem túl stabil, okoz jelentős ingadozások mentális folyamatokat, sőt a diákok kiemelkedő tudományos teljesítmény.Ez a fázis általában befejeződött a közepén a második félévben.
harmadik szakasz tekinthető sértő fenntartható adaptációs időszak, amikor megalakult adaptív mechanizmusok és az új dinamikus sztereotípia nem teljes.A kutatások azt mutatják, hogy a jelek a sikeres alkalmazkodás a diákok a középiskolában (a sikeres stabilizáció, csökken a fáradtság, magas szintű önállóság, kezdeményező, aktív részvétel a kutatási és közösségi, a szint önképzés, stb), a végén a második - a kezdetA harmadik félévben.
vizsgáljuk ezt a problémát, a tudósok ismerni különböző diákcsoportok szerint ezek viszonya a különböző tevékenységek, valamint azért, ahogyan van egy alkalmazkodási folyamat.Néhány diák jellemzi jól fejlett képességeit, hajlamait és érdekeit.Az érdeklődés minden fajta tevékenység nem vezet egyoldalúsága, érdektelenség a többiek.
Ezek a diákok megtanulják jól, ügyesen ötvözik oktatási és kutatási a nyilvánossággal.Szakmai érdekek kijelölik és fedezze tág teret a jövőbeni tevékenységek.Néhány diákoknak a különböző egyértelműen a szűk tanítás.
Úgy vélik, a különleges témák tanulmányozására küldték tanulni egy felsőoktatási intézmény.A munka ezen a diákok irányul, és alá van rendelve az elsajátítását egy adott szakterület.Minden érdekek korlátozottak kívül a szakmai feladatokat.Ezek aktív társadalmi, tudományos kutatás, vannak bizonyos tudományos eredményeket.Néhány diák máris nagy érdeklődést mutattak a tudományos munka.Próbálja amennyire csak lehetséges, hogy elkerülje egyéb tevékenységek, mert úgy gondoljuk, hogy elvonja őket a választott út.Ha ezek közül bármelyik érdeklődő diákok egyéb tevékenységek, ő csak azért, mert a kötelességtudat.
végzett vizsgálatok alapján ez a probléma, hogy sok tanár emelhetjük ki a pszichológiai és pedagógiai feltételeit pozitív adaptáció elsőéves hallgatók tanulni a felsőoktatásban:
- kötelező kinevezését dékánok a különböző karok professzorok, kurátorok diákcsoportok gólya, a legtöbb igyekezett létrehozni a tanulók feltételek pszichológiaiKényelem a csoportban;
- meghibásodás esetén a tanárok aktivitása kurátorok felelősséget megkönnyítéséről adaptáció rendelni a dékánhelyettes vagy a vezető tanárok;
- szervezés rendszeres egyéni és csoportos és egyéni interjúk első éves hallgatók a problémák megismerése és az alkalmazkodás a életfeltételek, a szervezet az oktatási folyamat és a közéletben, az új oktatási intézmény (egyértelmű utalás a szabványok és a viselkedési szabályokat az új iskolában,különböző formái oktatásszervezési a magasabb gyors létrehozását és a különböző megközelítések a rendszer értékelése a diákok tudása, stb);
-, hogy tanulmányozza a valós igényeit diákok kapcsolatos oktatás, a szabadidő és az új életkörülmények;
- elősegíti a szervezet különböző oktatási tevékenység, amelyben elvégezni a viselkedés javítása, különösen, hogy dolgozzon a diákok önbizalmát, képes természetes módon vezet többek között.
Mastering alkalmazkodási folyamat a személy, véleményünk szerint, sikere érdekében középiskolai tanárok ezen a területen, és hozzájárul ahhoz, hogy a fejlesztés a kreativitás és készség.
ismerete pszichológiai és pedagógiai hatékonyságának elemzése az oktatási és az alkalmazkodás, a diagnózis a társadalmi környezet, az egyéni, csoportos, szociális és jogi védelem, az egészségügyi segítségével a tanárok dolgoznak céltudatosan, attól függően, hogy az állam az oktatás, a szociális környezet, ahol olyan gólya.
alatt a beáramló céltudatos munka egy oktatási intézmény, valamint az aktív önálló hallgatók többsége a végén az első félévben elsősorban megszokni az új életkörülmények és a pedagógusi munka magas teljesítményt érjenek el a különböző tevékenységek.
