a tudományos irodalomban nagy jelentőséget tulajdonít a hibát jelzi a tudásszintjének diákok.Az elemzés által elkövetett hibák diákok, alapot annak megállapítására, hogy azok beszélik a nyelvet.Így a tanulmány a száma és a hibák jellegére célja kettős: a diagnosztikai és prognosztikai.Diagnosztikai az a képesség, hogy megismerjék a tudásszintjének diákok a tanulási folyamat során, és prediktív - sugallja egy módja korrekció az oktatási folyamat a megoldást a főbb aktuális problémákat a diákok.
hibák könnyen korrigálható a tanár, de az okokat nem mindig ugyanaz magyarázata, így ez a téma nagyon fontos mind elméleti és gyakorlati szakemberek számára egyaránt.Ebben a tanulmányban megpróbáljuk kideríteni, mi történik, ha szembesülünk hibák és megtalálják a módját, hogy a gyakori hibák javítására a diákok a tanulmány az angol nyelvet.
Ez a probléma nem eléggé fejlett a hazai és a külföldi tudományos, de a tanárok az általános iskolai gyakorlatot tapasztal égető szükség van a kutatásaik eredményeit teszi a tudósok figyelni rá.Mélyen a munkája a téma adja át ezeket kutatók és oktatók, O.Bigich (Kijev), G.Malkovsky (Odessza), V.KARPOV (Szumi), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D.Richards, D.Korder és mások.Munkáiban, hogy megpróbálják besorolni a beszéd hibák és felajánlotta, hogy segít a tanár, hogy a leghatékonyabb módszer a korrekcióra.Időszakos hibák előfordulása nem véletlenszerű, és a tanárok célja, hogy megtalálja az okokat, következtetéseket levonni arról, hogy mit kell figyelni, hogy a tanár és a diákok egy feladat elvégzésére.
fő vizsgálati módszerek ennek a kérdésnek az a megfigyelés, összehasonlítás diákmunka, magatartási vizsgálatok, tesztek, elemzések.Sikeresen második idegen nyelvet is csak akkor, ha a tanár tudja, mi hiba akadályozhatja a diákok és hogyan kell kijavítani azokat.Ebben az esetben ez a célunk kutatás.
Látjuk a tipikus hibákat, amikor angol nyelvtanulás során minden típusú beszéd tevékenységek és módon kijavítani azokat.Hibák diákok vannak osztva produktív és receptív.Produktív hibák - a láthatóan a megjegyzések a hangszóró, és fogékony - az is, hogy az eredmény egy félreértés a beszéd mások.Nincs hír az, hogy néha az emberek megérteni, hogy jobban más, mint azt mondani magadnak.
könnyebb észrevenni termelékenyebb, mint a reproduktív hibákat.Performance Analysis hibák alapján a felszólaló.Reprodukciós hiba észlelhető a viselkedése diákok.Ítélve a viselkedésüket, tanulhatunk megérteni őket, vagy sem.Egy furcsa és váratlan reakció nyilatkozatok gyakran jele a félreértés.
képest spontán beszéd, a tervek műsorszórás lehetővé teszi a használatát a nyelvi tudás, és ennek eredményeként kevesebb hibát vétünk.A diákok egy rossz tudás-alap több időre van szükségük, hogy reprodukálja a nyelvi anyagot, mivel kevés felett a nyelvi tudatosság.Nyelvész festés úgy véli, hogy az ellenőrzés a diákok, hogy van, hogy képesek-e nyilatkozatok szerint a tanulmány a jog, nyilvánul meg időben, a hangsúly a forma és a tudás a szabályokat.
Van-e különbség a szóbeli és írásbeli feladatokat.Azok, akik valamely idegen nyelv, hajlamosak hibázni a szóbeli spontán beszéd, mint írásban.Ez a jelenség is köszönhető, hogy az a tény, álló ütemezéséhez a munkát.
Így a tanulmány ezt a problémát, arra a következtetésre jutott, hogy annak érdekében, hogy javítsa ki a hibát, meg kell találni, hogy pontosan hol van, és hogy megtudja az oka annak előfordulása.Hibákat ki kell javítani, de úgy tűnik, hogy nem vált szokássá.De a tanár mindig tudja, melyik szakaszban ez jobb, hogy a korrekciókat, és ne feledjük, hogy minden típusú beszéd tevékenység, vannak különböző szabályok diákok hibák kijavítására.Például, ha egy diák azt mondja egy vers retells a szöveg, a tanár tudja javítani idején a történet, csak azokat a hibákat, amelyek zavarják a megértés alapvető tartalmát.Egyéb hiba a tanár írja le, és beszéljük meg a diák, vagy az egész osztály befejezése után a válasz.
számunkra, a leendő tanárok egy idegen nyelvet az általános iskolában, fontos, hogy megtanulják, hogyan kell megtalálni és helyes diák hibákat.Még egy kicsi, az idő nem korrigálta a hibát a jövőben gyakran válik egy nagy probléma, amely nagyon nehéz legyőzni, mert tanítani egy gyerek valami újat mindig sokkal könnyebb, mint átképzését neki.
