Oktatási helyesírási szavak hangsúlytalan magánhangzó a gyökér a legnehezebb kérdés során az általános iskola.És ez annak ellenére, hogy a tudósok, metodológusokat, tanárok évtizedeken próbálják megtalálni a legjobb megoldásokat a problémákra.Azoknak a gyermekeknek, a látszólag egyszerű kérdésre, hogy hogyan ellenőrizze a "víz", lehet, hogy nem oldódik.
pozitív eredmények kialakulását helyesírási írástudás gyermekek szükséges, először is, a szisztematikus megközelítés a képzés.Ez a követelmény vonatkozik minden változata a tananyag.Különös módon az alkotó azonos képzettségi nagyon eltérő lehet.
Bemutatkozik a "stressz"
egyik követelmények a program az orosz nyelv az első osztályú ismeri a "stressz".A diákok megtanulják a gyakorlati módon határozza meg a szavakat.Ezen kívül a gyermekek megtanulják, hogy akcentussal orosz mobil, akkor a teljes forgalomnak csak magánhangzó.
Első pillantásra úgy tűnik, egyszerű, és az anyag nem túl jelentős.De ez nem így van.Szegény épít készségeket képes meghatározni ütős hangzást a szó lesz akadálya a fejlesztés helyesírási hangsúlytalan magánhangzók a gyökér szó.
Ezért az időszakban bevezetése után a műveltség fogalma "stressz" van szükség, hogy a gyermekek napi testmozgás azonosítani a hangsúlyos magánhangzó szó.Nyelv anyag is igen változatos: egy adott tárgyra, szétszórt, vélt szóban vagy írásban, felajánlotta, hogy minden osztály, diákcsoportok, vagy külön-külön.
Ahhoz propedeutika során az orosz nyelv ezen intervallum fejlesztési témák tud nyújtani egy lánc egyetlen gyökér szó.Például, hogy a "víz".A tanár azt mondta, hogy hívja a "család", és a gyerekek meg kell határoznia a helyét a Hangsúlyozta szótag (hang, betű).Néhány szó a következők lehetnek: "Víz, víz, Vodicka, karmester, vízhordó, a pezsgőfürdő, egy tó," és így tovább. D. Ne felejtsd el, hogy fordítson figyelmet a lexikális szavak jelentését.
Mobilitás hangsúlyozni
A további munkát, figyelembe véve, például a szavak a gyökér -vod-, -sad-, -les- teljesíteniük kell nem csak a képességek azonosítására hangsúlyozta szótag, hanem hogy a lehetőséget, hogy tartsa a jelenség a mobilitás a stressz.Ez lehet az első, vagy az utolsó szótag, hogy a közepén a szó.
tanár állásajánlat, amelyben meg szeretné felvenni a root szót a "víz" (a koncepció a tanár működik anélkül, hogy ez a gyerek).A vita során a fedélzeten van, például egy ilyen rekord: "A víz, víztorony, búvár, víz, vizes."
folyamatosan figyelembe veszi, és hasonlítsa össze, a gyerekek észre, hogy a hangsúly mozog egy szótag a másikba, hanem hangsúlytalan magánhangzók a szót változatlan.És még egy megfigyelés, ami vezet egy fontos következtetés, meg kell tölteni a gyerekeivel.A diákok figyelmét, hogy a kiejtés a szó nem esik egybe az írást.Ez a "felfedezés" általában érinti a fiatal szakértők az orosz nyelvet.
hangsúlytalan magánhangzók
következő fontos állomása a munka orthograms, hogy fejlessze a diákok azon képességét, hogy a hangsúlytalan magánhangzó.Mielőtt felfedezné a morphemic összetétele szavak gyerekek bemutatják az összes hangsúlytalan magánhangzók és, függetlenül a szavakat.
újra, hogy a diákok a feladat, hogy válasszon a gyökér szó, hogy a "víz".Az így kapott lánc "víz, tó, korcsolyázó, öntözés, száraz" - diákok grafikusan stresszes és hangsúlytalan magánhangzók.A kezdeti szakaszban lehet, hogy egy pár szót a különböző formájú "- víz", "téli - tél", "erdei - erdők" és mások.
Fontos most, hogy lehetőséget, hogy megértsék a gyerekek, hogy figyelmetlenség, hogy hangsúlytalan magánhangzókidézi elő a leveleket, hogy pontosan egy szó, ami súlyos hiba.
, hogy ellenőrizze és ellenőrzés szót
A második évben a nyelvtanulás gyerekeknek készek elfogadni a téma "rokonai".Mert ezek nem új munkahelyeket az ilyen típusú, hogyan kell kiválasztani a gyökér szó, hogy a "víz", "föld", "virágok", "róka".Ezek információ, hogy vannak olyan csoportok között a "család", és azok jellemzői jól ismertek a gyermekek.
A "root", és a grafikai szimbólum.Gyermekek újra és újra győződve egységes írásmódját a gyökér kapcsolódó szavakat, függetlenül attól, hogy a helyzet a stressz.
megfigyelésével, összehasonlítva a diákok arra a következtetésre jutott, hogy az egymáshoz kapcsolódó szavakat is két részre oszlik: az egyik, hogy szűrés, és a másik -, hogy ellenőrizze a szavakat.Miután ez a "felfedezés" a tanár kérdésére, hogy mi a jelszóval, hogy a "víz", akkor vedd fel nem okoz meglepetést a gyerekek vagy félreértés.
magánhangzók és betűk
, hogy a gyermek alakult folyamatos olvasási készség az írás hangsúlytalan magánhangzó a gyökér, és ő is vegye fel a csekket szót a "víz", vagy bármely más, ahol azt mondják, orthograms, a tanár kell, hogy rendszeresen figyelni diákok elfogadhatatlansága keverőleveleket.Különböző betűk az orosz nyelvben is használják utal ugyanazt a hangot.
nagyon hasznos gyakorlatokat, ahol ki kell cserélni a szavak egy levelet, majd figyelje, mi történt a szót.A kiválasztott anyagból a munkát megfelelően a fejlettségi szintet gyermekek ("ház - füst", "énekelt - fűrész", "fa - a róka", és így tovább. D.).Dolgozik az egyes szavakat, illetve kapcsolatban szót kell mindig kínál munkahelyeket, ahol ki kell választani a kívánt betű, amely a hangsúlytalan magánhangzó.
Hogyan lehet ellenőrizni a szót.Emlékeztető
Az utolsó szakaszban a munka a téma tanórákon lesz egy emlékeztető, hogy bármikor megmondja, például, nézd meg a "víz" és írd meg hiba nélkül.Utasítást kell "élő", követelte a gyerekek.
Ha a tanár úgy látja, hogy a diákok ne használja az algoritmus működik orthograms, az azt jelenti, hogy a feljegyzés nehéz megérteni, vagy ő felajánlotta, hogy a gyerekek kész formában.Vezetési álló tanítványok egyedül, mindig aggodalomra ad okot, mert a gyerekek megértsék, mennyire fontos minden egyes eleme.
időtartama a támogatás felhasználásáról, felfedi a titkot az írás hangsúlytalan magánhangzó a gyökér a szó, szinttől függően az osztály a hallgatók.Néhány, hogy szükség van annak alkalmazása után eltűnik néhány leckét, és a többi gyerek élvezheti ezt évek óta.A tanár bátorítsa azokat, akik a memo megszabadulni a helyesírási hibák önálló munka és dictations.
tanítási gyakorlatokat
összetettségét figyelembe véve a téma, a tanár szabad elfelejtenünk, hogy edzés nélkül, állandóan ismétlődő alapfogalmak lehetetlen alkotnak helyesírási készségek hangsúlytalan magánhangzók.
Ebben a tekintetben az orosz nyelvórák kell használni többféle gyakorlatok:
- Vonat rendezte stressz.Ez segít hallás gyakorlatok csalás, kreatív jellegű.
- gyakorolja a készségeket kiosztási hangsúlytalan magánhangzók a gyökér.Kínálunk egy munkát, például egy ilyen jellegű, "Írd le a kapcsolódó szavakat, tedd Ékezetes, aláhúzott hangsúlytalan magánhangzó, vegye fel a csekket szót a" víz "."
- célokat alkotó készségek válassza ki a szót ellenőrzés a csoport egy-gyökér.Például a tanár megkérdezi, hogy bizonyítani, hogy a szavak jelennek meg ugyanaz a gyökere: "alga, víz, víz alatti, árvíz" - és hogy vegye fel a csekket szót a "víz".
- gyakorlatok kialakítását célzó képes önállóan megtalálják a jelszóval.A gyermekeket nem írják le a szöveget, szavakat találni a hangsúlytalan magánhangzók igénylő ellenőrzést.Segítségével a szókincs, válasszon az ellenőrző szót a "víz", vagy más, kérje a tanár.
Néhány hiba
egységes követelményeket munka hibákat a tagozatos van.A tanárok között lefolytatott sok vita formája, de az előnyöket az ilyen munka javítása gyermekek írni-olvasni már régóta bizonyított, és nem ismertetik.
A tanár szabad elfelejtenünk, hogy a munka nagy részét a hibákat el kell látniuk a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek.Ez a hely további felelősséget ró a tanárok a kiválasztott feladatok segítségével a vizuális segédeszközök, speciális oktatási módszerek.
szisztematikus munka a hibákat segít fejleszteni a diákok helyesírási éberséget, és ez vezet a növekedése írástudás.
-oktatást a tagozatos segít hatékonyságának biztosítása a különböző formák, módszerek által használt tanár céljai eléréséhez az oktatás.Típusú gyakorlatban a diákok is nagy szerepe van a tanulási folyamat titkait nyelven.
