Guru - sistem yang dikembangkan untuk pelatihan umum dan pra-sekolah, SD, dasar dan pendidikan menengah.Juga melatih guru mata pelajaran umum dan sekolah kejuruan, lembaga guru terlibat dalam pendidikan tambahan anak, pekerja sosial dan lain-lain.Jika kita menganggap istilah ini dalam arti luas, sering digunakan ketika berbicara tentang pelatihan semua orang yang terkait dengan pendidikan dan pendidikan generasi muda (orang tua termasuk).
Kekhususan
Pendidikan Guru Federasi Rusia ditandai dengan tuntutan tinggi dari kegiatan profesional, serta kepribadian guru, guru sebagai subjek dari proses pendidikan dan komunikasi pedagogis.
Oleh karena itu, proses persiapan personil yang berkualitas harus diperlakukan dengan sangat serius.Pelatihan guru modern difokuskan pada dua tugas.Pertama, kebutuhan untuk mempromosikan pengembangan pribadi sosial yang berharga dari guru masa depan, jatuh tempo sipil dan moralnya, budaya umum, pelatihan mendasar.Kedua, perlu untuk mempromosikan spesialisasi dan pengembangan profesional di bidang yang dipilih mengajar.Kita dapat mengatakan bahwa perkembangan penuh kepribadian guru - adalah tujuan, yayasan dan kondisi memastikan efektivitas pelatihan guru masa depan.
sejarah sedikit sejarah
pendidikan guru di Rusia dimulai pada abad XIX.Kemudian, sistem telah disampaikan kepada pelatihan profesional khusus di gereja-guru, guru guru seminari dan sekolah kelas dua, program pendidikan rendah menengah di sekolah keuskupan dan putri sekolah, serta pelatihan tambahan, yang dilakukan pada program pedagogis khusus.
yang lembaga pendidikan terbuka dari Universitas diperlukan untuk pelatihan guru sekolah kabupaten dan gimnasium.Mengajar mereka berlangsung selama 3 tahun, dan kemudian meningkat menjadi empat tahun sejak 1835.Setiap guru sedang mempersiapkan untuk mengajar sejumlah mata pelajaran.
sejak tahun 1859 diselenggarakan model lain untuk melatih guru-guru yang sudah memiliki pendidikan universitas.Membuka kursus pelatihan guru untuk lulusan Fisika, Matematika dan Sejarah dan Filologi.Sejarah dan Filologi Institute di kota kuno yang indah (didirikan pada tahun 1875) dan St Petersburg (1867) dirilis pada paruh kedua abad XIX, sebagian besar guru untuk sekolah klasik.Sekolah-sekolah umum yang sama dengan universitas.
Di Rusia, ada satu set prasyarat bagi munculnya pendidikan tinggi di akhir XIX dan awal abad XX.Pendidikan guru dan ilmu pengetahuan telah menerima perkembangan memadai dalam jangka waktu ini, banyak ilmuwan yang terlibat dalam kepatuhan teoritis (VP Wachter, VP Kapterev, Bekhterev, dan lain-lain.).
Universitas-universitas di awal abad XX ada dua konsep yang kita sedang mempertimbangkan pendidikan.Yang pertama didasarkan pada gagasan memberikan pelatihan di fakultas pedagogis atau departemen pedagogi.Itu seharusnya untuk menggabungkan studi teoritis dan riset.Dalam rangka untuk mengatur praktik mengajar di fakultas untuk mendirikan lembaga anak.Konsep kedua melibatkan pendidikan setelah universitas dan terfokus pada penelitian dan pengembangan.
Pada saat yang sama, ada model pendidikan guru, yang disebut terpisahkan.Pelatihan sejalan dengan pendidikan tinggi.Dua tahun dalam bentuk kuliah yang diberikan pendidikan ilmiah umum, untuk itu diikuti oleh praktik mengajar di sekolah dasar atau sekolah tinggi.Periode Soviet
di RSFSR setelah revolusi menang 2 versi pendidikan guru.Yang pertama dari mereka - stasioner lembaga pelatihan (sekolah teknik dan pelatihan guru lembaga).Isi pendidikan itu ditujukan pada pelaksanaan tugas-tugas politik.Pilihan kedua - kursus jangka pendek besar.Mereka terorganisir untuk menghilangkan buta huruf dan propaganda politik massa.
Pada awal tahun 1930-an.Banyak perhatian diberikan untuk pelatihan guru masa depan dasar-dasar Marxisme-Leninisme, pendidikan jasmani dan pelatihan militer dan pedagogi diberi sekitar 10% dari waktu pembelajaran.Pada tahun 1935 Komisariat Rakyat diperkenalkan di semua fakultas kurikulum baru (kecuali sejarah).Banyak waktu yang diberikan untuk menguasai keterampilan pedagogis, konseling dan kursus elektif.Negara mulai memperlakukan guru sebagai pekerja ideologis.Tujuan utama dari pelatihan ini adalah untuk mempersiapkan guru yang dijiwai dengan ide-ide komunisme.
dalam 30-an setiap republik otonom memiliki lembaga pendidikan guru.Pada tahun 1956, Guru Institute, yang memberi pendidikan tinggi tidak lengkap diubah menjadi sekolah-sekolah dan lembaga-lembaga pelatihan guru, pelatihan yang berlangsung 5 tahun.
Pendidikan pada periode pasca-Soviet
Sejak tahun 1990, secara aktif mengembangkan reformasi pendidikan guru.Sebuah panggung baru, yang ditandai oleh fakta bahwa pengelolaan proses ini tidak lagi mengenakan dipolitisir.Pendidikan guru telah menjadi objek peraturan hukum.Dasar pendidikan Rusia yang baru adalah pendekatan yang berpusat pada siswa untuk setiap siswa.Hal ini juga berusaha untuk memastikan integritas program menargetkan pendidikan dan pelatihan di nilai-nilai kemanusiaan, pengembangan profesional dan pribadi dari para guru masa depan.Pendidikan guru sejarah menunjukkan bahwa itu mengalami banyak kesulitan, menyerap semua yang terbaik.
arah utama pendidikan saat ini
pendidikan pedagogis modern berkembang menuju universalitas.Mencoba untuk mempromosikan pengembangan penuh dengan budaya manusia dan pelaksanaannya.Ini sesuai dengan tahap perkembangan masyarakat.
menjadi solusi semakin mendesak masalah sosial yang signifikan dari lembaga pendidikan guru, analisis praktek pendidikan dan membantu dalam pembangunan infrastruktur pendidikan di daerah (didukung oleh kebutuhan alami dari wilayah negara dalam penciptaan pusat-pusat kebudayaan dan pendidikan).Peran khusus
dari pelatihan semacam ini adalah untuk memastikan bahwa salah satu hak asasi manusia dari waktu kita - hak untuk pendidikan di bawah kondisi perlindungan peserta didik, terutama anak-anak, dari ketidakmampuan pada bagian dari orang dewasa, dimulai dengan orang tua dan berakhir dengan guru, pendidik bola profesional.
Pada abad XXI terjadi pergeseran ke model dua tingkat derajat sarjana dan master.Guru Pendidikan Federasi Rusia dibangun ke dalam ruang pendidikan Eropa.Masalah
Pada hari ini orang dunia memiliki akses ke jumlah yang tidak terbatas informasi.Signifikan menjadi kemampuan untuk mengambil makna hubungan meraba-raba, memecahkan masalah, hamil dan melaksanakan proyek-proyek untuk membuat tindakan non-sepele.
masalah pedagogis pendidikan adalah untuk mempersiapkan para profesional mampu bekerja pada pembentukan kepribadian dalam hal pengembangan inovatif dan modernisasi memiliki pandangan yang berorientasi sosial dunia.Lembaga pelatihan guru modern diperlukan untuk mempersiapkan lulusan yang mampu bekerja pada pengembangan individu yang merupakan subjek dari masyarakat sipil multikultural, terintegrasi dalam masyarakat nasional dan global.
tren pelatihan guru masa depan atas dasar prinsip modular dan pendekatan kompetensi dalam pelatihan juga menciptakan masalah pendidikan guru sejak program harus diubah sesuai dengan persyaratan baru dari realitas.Hari ini, banyak waktu dalam pelatihan yang diberikan kepada siswa dari teori, dalam prakteknya diberikan sedikit waktu.Perlu adanya universitas untuk bekerja sama dengan sekolah dan perguruan tinggi untuk fokus pada mendapatkan siswa dan pengalaman yang baik.Hubungan
dengan ilmu pengetahuan
Guru Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan mencoba untuk menjaga, meskipun hal ini tidak selalu mungkin.Perkembangan ilmu pengetahuan lebih cepat, inovasi tidak selalu cukup cepat tertanam dalam sistem pendidikan.Baru-baru ini, bagaimanapun, menggunakan banyak metode pengajaran baru.Komputer yang dilengkapi dengan program pelatihan berkualitas tinggi dengan sempurna dapat mengatasi proses manajemen masalah.Menerapkan terbaru penelitian ilmiah, platform eksperimental, metode dan teknologi pendidikan dan self-pendidikan.Pendidikan guru
Preschool Program
untuk pelatihan pendidikan prasekolah yang dirancang untuk memenuhi persyaratan dari realitas.Pendidikan guru prasekolah membayar perhatian besar terhadap pra-sekolah, umum, psikologi kognitif dan pedagogi.Lulusan dari pelatihan akan mampu menerapkan pengetahuan mereka dalam lembaga pendidikan negeri dan swasta, di tengah perkembangan anak-anak di pra-sekolah, pendidikan menengah, pelatihan tambahan di pusat kreativitas anak-anak, serta untuk melaksanakan kegiatan independen mengajar (guru, penitipan bayi, kepala pusat anak-anak, TK).Ahli
Activitiesi
guru prasekolah menghabiskan dengan pendidikan anak-anak dan pekerjaan pendidikan, menciptakan kondisi untuk kehidupan yang nyaman dari anak-anak selama mereka tinggal di prasekolah, mencoba untuk menemukan karakteristik individu anak.Dia juga mengungkapkan seluk-beluk hubungan orang tua, menyelenggarakan konsultasi, melakukan berbagai kegiatan pencegahan (pertemuan, lokakarya).
profesional-pedagogis
pendidikanKonsep ini melibatkan pembentukan orang yang mampu secara efektif mewujudkan diri di bidang pendidikan kejuruan dasar dan menengah, dapat membuat semua komponen proses pendidikan integratif, melakukan berbagai fungsi profesional dan pendidikan.Pendidikan guru dan profesional dan pedagogis saling, tetapi baru-baru telah menjadi lebih umum.
pendidikan tambahan
pendidikan pedagogis tambahan diperlukan untuk meningkatkan kualifikasi guru.Juga, membantu pelatihan penyegaran yang diperlukan untuk memperbarui pengetahuan profesional mereka, meningkatkan keterampilan bisnis, persiapan untuk pelaksanaan fungsi kerja baru.Selain itu, pelatihan lebih lanjut dari mahasiswa dan paruh waktu pendidikan penuh waktu.
Kesimpulan
demikian, kita dapat mengatakan bahwa pendidikan guru - pelatihan yang berorientasi proses berlapis-lapis dan kompleks profesional dan guru dengan huruf kapital, yang akan dapat hidup sampai harapan mereka pada pelatihan dan pendidikan generasi baru.
