Di planet kita, anak-anak hidup sedikit lebih daripada orang dewasa.Masyarakat tanpa anak - masyarakat merosot.Pengembangan yang tepat dari anak - prasyarat kegiatan praktis spiritual dan dewasa.
Deklarasi PBB mendefinisikan kondisi kelangsungan hidup dan hak-hak sosial anak - hak atas perlindungan, perawatan, bantuan, pendidikan dan pelatihan.
Pada tahap sekarang pembangunan masyarakat dunia adalah isu-isu bermasalah terkait dengan konsep jiwa anak muda.Ada kebutuhan untuk menarik ilmu pengetahuan dan psikologi anak.
Perubahan kualitatif reguler obyek material dan ideal yang dibutuhkan dan diarahkan - perkembangan ini.Penentuan pengembangan melibatkan kehadiran simultan dari dua sifat ini, mereka berbeda dari perubahan yang sedang berlangsung lainnya.Konsep
pembangunan terlihat dalam pendekatan yang berbeda dalam psikologi.Menurut teori budaya-historis, dikembangkan dan ditawarkan oleh psikolog domestik pengembangan sumber adalah lingkungan di mana individu ada.Ini adalah kontradiksi yang timbul dalam perjuangan, belajar dan tindakan anak itu sendiri adalah ontogeni nya.Vygotsky memperkenalkan definisi "zona pembangunan proksimal" berarti perbedaan antara bagaimana anak berkembang pada saat ini, dan potensinya.
mengembangkan standar pendidikan baru, para peneliti mengandalkan teori aktivitas.Tidak pernah sebelumnya Hukum "Pada Pendidikan" dan standar pelatihan dan pendidikan tidak begitu kuat dijiwai dengan psikologi.Berbicara tentang apa yang anak harus tahu dan mampu, yang berarti area razvitiya.Ona saat disajikan keterampilan yang sudah terbentuk yang mengembangkan anak tanpa bantuan orang dewasa.Dan ketika berbicara tentang prestasi siswa yang dimaksud zona pembangunan proksimal.Pendekatan kegiatan untuk pendidikan dan pelatihan anak-anak membutuhkan motivasi kognitif, kemampuan untuk merencanakan dan memprediksi kegiatan mereka, pembentukan kontrol dan pengendalian diri.
zona pembangunan proksimal berkembang dengan bantuan orang dewasa, keterampilan independen dalam tahap pembentukan.Intinya adalah bahwa melakukan tugas dengan bantuan guru, guru hari ini, besok anak akan dapat melakukan hal yang sama sendiri.Menciptakan situasi masalah anak-anak prasekolah dan mendesak dia untuk memilih cara untuk mengatasi hal itu, orang dewasa sehingga merangsang perkembangannya.
zona pembangunan proksimal paling jelas terlihat di usia prasekolah, karena pada tahap perkembangan memiliki sejumlah besar periode sensitif.Banyak ulama yang cenderung berpikir bahwa jika Anda membatasi otonomi anak, tidak memberikan dia untuk mengembangkan strategi perilaku tidak memberikan kesempatan untuk mencoba dan membuat kesalahan, itu dapat menyebabkan keterlambatan dalam pembangunan.Jika semua tindakan yang dilakukan bukan anak, tidak dengan dia, maka ada risiko kurangnya penampilan dan keterampilan khusus untuk periode sensitif tertentu.
