Kebanyakan program pada bahasa Rusia, yang bekerja sebagai guru sekolah dasar di kelas tiga berisi topik seperti studi kata dengan dua akar.Tentu saja, kata-kata ini terjadi sebelumnya, tetapi biasanya tidak memperhatikan sampai, sampai mulai studi rinci metode pembentukan kata.Dan pada topik ini diberikan tidak begitu banyak jam, dan menjelaskan kepada anak-anaknya dan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang dirinya sangat penting.Oleh karena itu perlu untuk memperhatikan beberapa poin yang paling penting.
Sebelum memeriksa topik ini harus baik mengkonsolidasikan pengetahuan yang tersedia untuk siswa pada morfologi dan kata formasi, termasuk, karena mereka sudah tahu bagaimana kata formasi (diawali, akhiran dan platformers-akhiran).Jika tidak ada masalah dengan itu, dan pengetahuan untuk berhasil menerapkan dalam praktek, memperkenalkan cara baru pendidikan, menambahkan basa, yang diperoleh sebagai hasil dari menantang kata dengan dua akar.
Di Rusia, yang tidak banyak, tapi mereka ada, dan anak-anak harus mampu menulis dengan benar.Kesulitan utama disebabkan oleh vokal menghubungkan di mana, paling sering, dan memungkinkan kesalahan ejaan.Paling sering, guru menjelaskan bahwa ada dua menghubungkan vokal E dan O, yang dengan caranya sendiri yang benar.Biasanya, buku pelajaran sekolah dasar yang dipilih latihan dengan kata-kata seperti salju, bioskop dan lain-lain, di mana akar bergabung dengan vokal ini.Namun, sering terlupakan, dan kadang-kadang hal ini dilakukan dengan sengaja, untuk mengatakan bahwa beberapa kata dengan dua akar tidak memiliki vokal yang menghubungkan.Misalnya, kata seperti "Rencana Lima Tahun", dapat menyebabkan anak kesulitan dalam menulis, karena suku kata kedua ditulis dan bukannya mereka yang biasa ikat E. Dalam murid SMA tentu akrab dengan contoh-contoh seperti, serta melalui penulisan kata majemuktanda hubung.Namun, siswa mungkin membingungkan, karena mereka sering guru pertama bersikeras dan memaksa untuk mengingat bahwa dalam kata majemuk ditulis di tengah saja, atau E.
Oleh karena itu, saat-saat seperti itu adalah lebih baik untuk bernegosiasi dengan penjelasan dari tema di kelas tiga, sementara tidak terlalusementara berkonsentrasi perhatian pada mereka, tapi kebanyakan belajar kata-kata dengan dua akar, contoh yang diberikan dalam buku pelajaran (sering mereka dari jenis yang sama, seperti mobil salju, dll skuter. d.).
perlu memperhatikan anak-anak dalam arti akar, dan apa membentuk kata-kata.Hal ini untuk memastikan bahwa siswa mampu memahami bahwa tidak semua kata-kata yang panjang tentu memiliki dua akar.Sebagai contoh, kata "kentang" atau "tomat" memiliki akar yang sama, dan ejaan mereka dikaitkan dengan orthograms sangat berbeda.Jadi, kata dengan dua akar lebih baik untuk memilih (setidaknya sampai anak-anak belum dipahami dengan baik tema) semudah mungkin dan umum dalam kehidupan sehari-hari mereka.Lebih baik untuk memulai dengan kata benda, secara bertahap akrab dengan kata sifat senyawa (besar-dll.) Dan bagian lain dari pidatonya.
penting untuk diingat bahwa itu adalah jauh lebih baik bagi anak-anak usia ini mempelajari materi dalam praktek, sehingga teori ini harus minimum, dan lebih baik jika penjelasan untuk memungkinkan anak-anak sendiri untuk membuat kesimpulan tentang pembentukan kata-kata dan artinya.
Untuk latihan praktis, Anda dapat menggunakan tugas berikut.Anak diberi pekerjaan sendiri untuk membuat beberapa kata-kata ini, serta memberikan mereka akar.Siswa memiliki beberapa bagian dari kata majemuk secara acak, mereka harus terhubung dengan benar.Anak-anak perlu menjelaskan penulisan vokal tertentu dalam kata-kata: kapal, lokomotif uap cerobong asap, dan lain-lain.
Perlu dicatat bahwa kata dengan dua akar cukup umum di sekolah setiap hari, sehingga cukup penting untuk dapat menulis dengan benar, karena dikte baik tertulis atau presentasi - ini adalah yang terbaik pujian guru dan terima kasih kepada orang tua murid.
