Klasifikasi melek atau disiplin sekolah tidak cocok dalam rangka didefinisikan dengan baik.Dalam praktik nasional dan internasional telah banyak upaya untuk membuatnya.Metode - kategori multidimensi dan serbaguna, penulis begitu berbeda menggunakan alasan yang sama untuk tidak membuat klasifikasi nya.Mereka mengutip argumen yang berbicara dalam mendukung model klasifikasi.
EYGolant dan EIMetode tawaran Perovsky untuk mengklasifikasikan sifat persepsi dan transmisi listrik.Artinya, ada penerimaan pasif ketika siswa menonton dan mendengarkan - ceramah, cerita, penjelasan, demonstrasi, dan sebagainya.Dan persepsi aktif - adalah penggunaan alat bantu visual, buku, bekerja dengan mereka, serta teknik laboratorium.
klasifikasi metode pengajaran untuk berbagai sumber transfer informasi, serta akuisisi pengetahuan diusulkan oleh NM Verzilin, I.T Ogorodnikov dan lain-lain.Dalam klasifikasi ini diletakkan metode berikut: lisan - pekerjaan dengan buku, kata guru;dan praktis - percobaan, observasi, latihan, yaitu studi tentang realitas yang mengelilingi kita masing-masing.
klasifikasi metode pengajaran yang ditawarkan oleh BPEsipov dan MADanilov didasarkan pada tugas-tugas mengajar.Yang penting adalah akuisisi urutan pengetahuan siswa pada pelajaran tertentu.Pertama ada akuisisi pengetahuan, dan kemudian pembentukan keterampilan dan kemampuan, maka penerapan pengetahuan yang diperoleh, diikuti dengan kegiatan kreatif, konsolidasi lebih lanjut, verifikasi keterampilan, pengetahuan dan keterampilan.
Ada klasifikasi metode pengajaran di alam (jenis) dari aktivitas kognitif.Dia menawarkan IJLerner dan MN Skatkin.Mereka mengatakan bahwa tingkat wirausaha tercermin dalam sifat aktivitas kognitif siswa.Klasifikasi ini memiliki teknik seperti: reproduksi (batas-batas kreativitas dan keterampilan), jelas dan ilustrasi, ia juga disebut informasi reproduksi, pencarian parsial, presentasi masalah pengetahuan dan penelitian.
Jerman didactician L. Klingberg juga menawarkan klasifikasi dari metode pengajaran dalam hubungannya dengan bentuk kerjasama.Yang pertama kelompok - metode monolog - demonstrasi, cerita, kuliah.Kelompok kedua - bentuk kerjasama - kelompok, individu, kolektif dan frontal.Kelompok ketiga - metode dialogis - percakapan.
klasifikasi metode pengajaran yang ditawarkan oleh JKBabanskii, didasarkan pada organisasi dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, metode stimulasi yang, motivasi dan metode self-monitoring dan kontrol.Klasifikasi ini diwakili oleh kelompok berikut metode: pertama - metode organisasi dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan informatif.Ini termasuk verbal (kuliah, cerita, diskusi, seminar), visual (demonstrasi, ilustrasi), praktis (percobaan laboratorium, latihan).Kelompok ini terdiri dari masalah-mencari dan teknik reproduksi, metode kerja di bawah bimbingan guru dan diri sendiri.Kelompok kedua klasifikasi ini - insentif dan kegiatan motivasi siswa.Dan kelompok ketiga - metode kontrol diri dan pemantauan kegiatan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan efektivitas.
demikian, ada puluhan klasifikasi metode pengajaran memiliki kelemahan dan kelebihan mereka.Tetapi penting untuk memahami bahwa proses belajar adalah struktur yang dinamis.Oleh karena itu, pilihan metode pengajaran tergantung pada banyak faktor.
