Tujuan menyadari kebutuhan, itu diwujudkan dalam pemilihan kegiatan, pikiran dan emosi.Bunga kognitif - mesin utama pengetahuan.
bunga amorf ketidaksadaran yang berbeda, tidak aktif,
kecenderungan untuk kegiatan reproduksi.Dalam hal ini, siswa mata pelajaran favorit - yang mana tidak perlu untuk regangan.Bagi mereka tidak ada favorit atau topik paling favorit dan bagian.Pengetahuan mereka tidak akan melampaui program.Pada pelajaran sejarah, mereka bersedia untuk mendengarkan menghibur cerita dan menonton video.Karena bentuk aktif dari kejahatan yang lebih rendah kepada mereka adalah untuk bekerja dalam kelompok, di mana Anda dapat "slip" oleh rekan-rekannya.Dari pekerjaan rumah mereka lebih "kreatif" - dekorasi notebook mereka sendiri dengan gambar, produksi model, mengisi peta kontur, dan bahkan menulis esai.Tetapi pada saat yang sama mereka tertarik dengan proses "melakukan" dengan ketidakpedulian hasil.Hal ini diperlukan untuk meningkatkan tingkat kebutuhan pelatihan guru untuk tugas-tugas seperti minat mereka tajam tetes.
kepentingan luas ditandai dengan berbagai orientasi subjek.Kognisi inisiatif yang berbeda, konsentrasi, emosi emosional.Siswa dengan minat yang luas - amatir penasaran.Wawasan mereka pengetahuan yang luas, tetapi dangkal dan dengan demikian dapat tetap jika salah satu mata pelajaran yang menarik mereka tidak lebih besar daripada batang tidak akan.Batang
minat mendalam dalam subjek yang berbeda dan fokus lokal.Ini adalah motif terkemuka untuk mengajar.Siswa-siswa ini mencari dalam bidang yang dipilih dari jauh melampaui program, inisiatif dalam mencari sumber-sumber informasi cenderung mendedikasikan subjek kepentingan waktu luangnya.Kepentingan lokal memungkinkan siswa untuk meningkatkan pengetahuan tentang teori dasar, pendidikan dan keterampilan kognitif.
Menurut tingkat stabilitas yang menarik adalah situasional, relatif stabil dan berkelanjutan.
Situasional kepentingan muncul sebagai reaksi terhadap hal baru, kecerahan, kejutan, masalah.Hal ini membutuhkan penguatan konstan dari luar, tanpa yang cepat memudar, meninggalkan jejak dalam struktur kepribadian.Stabilitas relatif dari bunga adalah hasil dari seluruh kompleks merangsang alat belajar.Durasi dampaknya melampaui pelajaran, tetapi juga membutuhkan stimulus eksternal.Dengan bunga kognitif stabil berlaku motivasi intrinsik.Pada tahap tertinggi perkembangan, menjadi kebutuhan spiritual, ketika siswa tidak bisa tidak berurusan dengan subjek data, tidak mencurahkan sebagian waktu luangnya, tidak mengikuti buku baru pada topik yang menarik.
Di sekolah tinggi, masalah pembentukan bunga informatif dalam sejarah harus dibedakan.Di kelas reguler bukan terus-menerus menciptakan minat situasional di dalam kelas, untuk membentuk sikap intelektual-emosional yang positif pada persepsi subjek.Dalam humaniora kelas akan menimbulkan masalah pembentukan bunga yang relatif stabil semua siswa dan telah berkelanjutan yang paling mampu dari mereka.Bunga Kognitif
melakukan tiga fungsi dasar, itu adalah:
1) sarana (stimulus) pelatihan;
2) motif dari kegiatan pendidikan;
3) ciri-ciri kepribadian yang stabil.
Sebagai pelatihan insentif memungkinkan Anda untuk menggunakan efek eksternal untuk membuat belajar lebih menarik, menyebabkan perhatian paksa, untuk meningkatkan pemikiran dan emosi siswa, menginspirasi tugas belajar.Dalam proses belajar sejarah sumber stimulasi dari proses kognitif adalah isi dari materi pendidikan, organisasi dan operasi, sifat hubungan antara peserta dari proses pendidikan.
Krusial di sini adalah isi dari materi pelatihan.Hal ini disebabkan peran utama motif informasi.Oleh karena itu, persyaratan khusus untuk organisasi dan metode penyampaian informasi sejarah.Perlu ditandai dengan kualitas berikut:
- menghibur, kebaruan, kecerahan, paradoks.Dalam proses pendidikan adalah dorongan awal menghibur bunga informatif, memori dukungan dan kondisi emosional menghafal bagian yang sulit, sarana meredakan ketegangan karya akademis, aktivasi dan beralih perhatian, pikiran, emosi.Sebagai aturan, murid menyebabkan perhatian paksa: kisah plot, dibangun di atas hukum genre detektif-petualangan;oleh-sejarah cerita atau karakteristik terkait dengan topik pelajaran;penjelasan rinci tentang menggunakan seluruh gudang metode verbal dan visual,penggunaan puitis guru pidato kutipan, lelucon dan aforisme;ketergantungan pada gambar visual, terutama karya seni;penilaian paradoks dan estimasi.
- pentingnya moral informasi yang menghasilkan empati emosional, rasa solidaritas moral, sebaliknya, penolakan tajam.Kualitas ini biasanya diberikan kepada argumen, memanggil perasaan moral dan pikiran, dan patriotisme.Untuk merangsang kebutuhan debat untuk mengevaluasi kategoris dan sengaja memprovokasi oposisi dari orang-orang yang tidak setuju dengan mereka;nada kepercayaan dibutuhkan komunikasi dengan kelas, yang dicapai oleh, kadang-kadang kerja jangka panjang panjang.Kinerja penerimaan adalah dimasukkannya tokoh elemen karakteristik psikoanalisis, sebuah pernyataan menggunakan dialog, pidato langsung atau penalaran dari sudut pandang karakter.Hal ini meningkatkan akurasi kisah psikologis dan emosional;Dalam pelajaran mereka di spesifikasi konsep "petani tergantung", "feodal", "smerdy", "Zákupy," "hubungan feodal" Saya menggunakan tugas game: "Bayangkan Anda, kemarin pembajak gratis Zhdan dan manusia nyne- tertangkapdalam perbudakan ke Vseslav pangeran.Keadaan hidup membuat Anda beralih ke Pangeran semua-kuat dari Kupa.Setelah menerima itu, Anda telah kehilangan kebebasan Anda.Katakan padaku, apa situasi yang membuat Anda beralih ke Pangeran, menjelaskan istilah yang Anda terima pinjaman.Menggambarkan perasaan seorang pria yang telah kehilangan salah satu nilai tersayang hidup -. Kebebasan pribadi ".Dalam studi tentang sistem politik Rusia pada masa pemerintahan Tsar Alexei Mikhailovich, saya menggunakan tugas berikut: "Bayangkan bahwa Anda adalah - pembuat jam Johann Krieger, yang tiba di Rusia pada tanggal 17.dari Jerman atas undangan pemerintah Rusia.Menjadi orang yang cukup berpendidikan dan jeli, Anda tertarik dalam sistem negara yang hidup dari Rusia, membandingkannya dengan sistem negara dari negara.Pada saat yang sama Anda melihat tidak hanya aspek positif dari sistem pemerintahan, tetapi juga ada, menurut pendapat Anda, kerugian.Jelaskan pengamatan Anda dan perbandingan dalam sebuah surat kepada teman lamanya, master Franz Weber dari Dresden. "
- ilmiah, mahasiswa membuktikan keaslian informasi, yang membuka makna ideologis dan signifikansi praktis, metode analisis dan evaluasi.Materi yang dipelajari ilmiah memberikan referensi diskusi historiografi pada isu-isu penting;penjelasan atau bukti visual kesalahan dari beberapa temuan mapan dan penilaian dengan membandingkan mereka dengan dokumen sejarah dan publikasi ilmiah berwibawa;penggunaan sertifikat sezaman dan kutipan software;pilihan khusus dari fakta-fakta yang menunjukkan tren dan pola proses sejarah;pengungkapan pembuktian dari makna sejarah mereka;perbandingan fenomena serupa sejarah nasional dan dunia;penjelasan tentang asal-usul istilah set frase dan kata-kata mutiara.
dibahas aspek penahanan menyebabkan bunga situasional siswa.Untuk membuatnya relatif stabil diperlukan untuk mengembangkan keterampilan pendidikan dan kognitif.Hal ini difasilitasi oleh berbagai metode pengorganisasian kegiatan belajar, yang memungkinkan untuk melakukan proses pembentukan kemampuan tak terlihat dan menarik, khususnya jenis pekerjaan berversi;untuk memperbaiki teks dengan kesalahan sejarah;Tes teks pengetahuan.Siswa dengan berat kemanusiaan berorientasi senang melakukan tugas-tugas pada analisis dan sistematisasi materi pendidikan dalam bentuk tabel teks.Dalam 5-9-anak kelas bentuk yang efektif dari pengetahuan game dan mengkonsolidasikan survei.
pada pelajaran mereka di kelas 5-8 saya melakukan pelajaran mengkonsolidasikan pengetahuan dalam bentuk Minuman, Travel, peran-bermain game lelang.Pelajaran dari penggunaan situasi role-playing membangkitkan minat siswa kognitif membuat proses belajar menyenangkan.Pelajaran ini membentuk suasana khusus, di mana ada unsur kreativitas dan pilihan bebas.Mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok.Hal ini sering membutuhkan siswa untuk mengatasi rasa malu sendiri dan kebingungan, kurangnya iman dalam kekuatan mereka sendiri.Dengan demikian, menerapkan prinsip pembangunan, yang dinyatakan tidak hanya dalam pengembangan intelek, tetapi juga untuk memperkaya ranah emosional, pembentukan kualitas berkemauan keras dari orang, pembentukan harga diri.Dalam kelas ini guru bertindak sebagai penyelenggara kegiatan kognitif siswa, menciptakan kondisi yang kondusif bagi pengembangan dialog dan kerja sama.
dalam pelajaran mereka, saya menggunakan jenis kegiatan pelatihan sebagai mengisi teka-teki silang, kuis, cerita pada topik yang sama, penyusunan laporan bermain "Siapa itu?Apa itu? ", Uraian sejarah permainan" Baca deskripsi "," dari yang dikatakan? ".Setiap pelajaran menghabiskan kerja dengan konsep baru, tanggal baru dan memperbaiki.Di rumah siswa sering bertanya esai tentang topik tertentu, seperti "Mengunjungi orang-orang kuno", "One Day di kota abad pertengahan," "Pada joust itu," "Workshop pengrajin."Siswa menulis esai ini atas nama mereka dan dengan bunga melihat tugas-tugas ini.Deskripsi adegan khas dalam cerita atau pengenalan pidato langsung mereka tidak menyebabkan kesulitan.
sumber penting dari stimulasi kepentingan kognitif adalah hubungan antara para peserta dalam proses pendidikan.Ada yang sangat penting:
- tuntutan tinggi untuk siswa dalam hubungannya dengan goodwill yang tulus;menghormati siswa, tidak dapat diterimanya gangguan emosional dan nada tinggi;pendidikan ditargetkan harga diri, berdasarkan realisasi pertumbuhan intelektual dan spiritual mereka;
- promosi sistematis aktivitas kreatif.Sangat diperlukan merangsang apresiasi aktivitas kognitif siswa lemah;
- toleransi nol untuk kemalasan dan ketidakjujuran.Yang terbaik "hukuman" adalah individu atau kelompok di Ladder topik, pelaksanaan pekerjaan kreatif individu.Hal ini diperlukan untuk mencari menghukum akhirnya berubah menjadi promosi - nilai tertinggi dan pujian untuk kelas.Pembentukan setiap keyakinan siswa bahwa ketidakjujuran semata kuliah merendahkan;
- berdasarkan kepentingan kognitif individu dan bakat masing-masing siswa, bidang pengembangan terdekatnya dan aktual;
- menciptakan suasana kolektivisme sebagai persaudaraan spiritual, saling membantu dan tanggung jawab moral untuk setiap tim;
- obyektivitas dalam guru grading.Guru harus memiliki keberanian untuk mengakui kesalahan mereka.Jika Anda menyakiti martabat mahasiswa di hadapan kelas, bahkan jika itu benar, setelah kehabisan guru insiden harus memuji atau meminta maaf kepadanya di hadapan kelas.
untuk kelas junior dan menengah sebagai indikator pembentukan bunga dapat digunakan setelah penampilannya di kelas: Fokus;pertanyaan siswa bersaksi orientasi dalam pengetahuan dan upaya untuk menembus esensi masalah;partisipasi sukarela dalam percakapan atau diskusi, direvisi dan ditambah tanggapan kawan;kesiapan untuk melakukan tugas-tugas;Sikap tertarik untuk hasil aktivitas kognitif;ekspresi verbal dari perasaan;kegembiraan emosional;mencocokkan bahan reaksi emosional.
Ada motif dasar kognitif yang menarik:
- motif sosial yang luas.Jika motif sosial yang luas adalah satu-satunya tidak dikombinasikan dengan orang lain, mereka tidak dianggap sebagai indikator kepentingan kognitif;
- motif informasi.Kurangnya informasi dapat dilihat sebagai motif lengkap kurangnya minat dalam sejarah.Paling sering ini terjadi pada anak-anak dengan kecenderungan non-kemanusiaan atau eksklusif linguistik diucapkan;
- kesadaran motif mereka sendiri rosta- mesin utama pelatihan indikator kinerja siswa dan menjamin stabilitas bunga.Dalam hubungannya dengan informasi yang ia mampu mengimbangi motif semua motif lain yang menarik;
- motif signifikansi praktis dari subjek dalam lisan SMP.Pada usia ini, ia tidak memiliki dampak nyata pada kepentingan siswa.Perannya meningkatkan cepat dalam nilai yang lebih tinggi;
- motif dari rasa ingin tahu umum.Sebagai aturan, itu adalah indikator kepentingan amorf ketika siswa menarik bukan hasil dari aktivitas kognitif, dan proses belajar dan komunikasi terkait.Peningkatan beban mengajar dan diferensiasi minat siswa di kelas-kelas atas menyebabkan hampir menyelesaikan menghilang;
-motiv intelektual-spiritual sukacita - salah satu indikator dari kedalaman dan stabilitas yang menarik, pewarnaan emosional bersemangat;
- motif prestise adalah kondisi yang penting untuk pembentukan evaluasi diri dan mahasiswa.Perannya meningkatkan nyata pada masa remaja dan dewasa awal dengan kebutuhan individu dalam persetujuan sosial dan self-penegasan.Hal ini langsung terkait dengan tingginya tingkat pengetahuan, keterampilan, sukses dalam studi.Jika tidak, itu harus dianggap sebagai harga diri yang tidak memadai.Tidak adanya motif prestise di hadapan orang lain, tidak menimbulkan kekhawatiran karena dapat menunjukkan kurangnya ambisi anak.Tapi hilangnya motif ini - penurunan suku bunga dan biasanya disertai dengan peningkatan disinsentif;
- motif komunikasi.Dalam hubungannya dengan motif di atas, ia menunjukkan suasana kreatif di dalam kelas, keinginan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa, adalah ukuran relatif stabilnya bunga;
- tune "seperti guru" memainkan peran penting dalam kelas awal, serta tahap awal dari studi mendalam tentang sejarah.
tugas utama seorang guru pada siswa klasse- tertarik pada subjek nya, cukup tertarik untuk tidak harus menyesuaikan mereka, memaksa mereka untuk melakukan maju ke guru;bagaimana melakukannya, itu adalah semua orang rahasia, tapi konten yang serius dan menarik pelajaran, tentu saja, disesuaikan dengan usia siswa, dan sangat indah, hidup, cerita yang menarik dapat membantu mencapai tujuan ini, tetapi untuk mencapai tujuan di atas, guru harus selalu, jika tidak hasilnya akan buruk,pekerjaan yang masuk lamban, entah bagaimana;menarik, hal membosankan pernah berjalan dengan baik.Guru
harus mengembangkan inisiatif siswa, mengajar mereka untuk bekerja, membaca buku-buku serius, baik untuk mengungkapkan pikiran mereka.Guru
harus memberikan siswa mereka sejumlah pengetahuan dan harus memastikan bahwa mereka memiliki pengetahuan yang dipelajari dengan baik.Oleh karena itu perlu untuk menerapkan metode pengajaran yang berbeda.
