proses belajar - adalah sebuah sistem yang kompleks, yang meliputi kegiatan pelatihan dan guru dan siswa, dan berdasarkan nyata atau dirasakan pola, yang merupakan prinsip-prinsip pedagogis pembelajaran.Prinsip
pelatihan dalam pedagogi dapat dibagi menjadi umum didaktik dan metodis.Prinsip Obschedidakticheskie pelatihan dalam pedagogi - prinsip yang dicanangkan didaktik umum dan sangat diperlukan untuk studi subjek.Pedoman
Metodologi dibagi menjadi prinsip metodologis umum dan pelatihan chastnometodicheskie dalam pedagogi.Untuk menerapkan prinsip-prinsip metodologis umum seperti: pendekatan dibedakan, menggunakan berbagai latihan, teknik dan metode pengajaran, isolasi pedoman khusus (acara, penjelasan, penguatan), motivasi dan pendekatan terpadu untuk motivasi.Dengan prinsip-prinsip pembelajaran chastnometodicheskim adalah prinsip-prinsip seperti prinsip kemajuan pelatihan paralel lisan, orientasi komunikatif, prinsip dasar verbal.
prinsip ajaran didaktik dalam mengajar termasuk prinsip ilmiah, sistematis dan konsistensi, kejelasan, kesadaran dan aktivitas, ketersediaan dan keterjangkauan, prinsip yang sesuai dengan usia dan prinsip kekuatan dengan pengetahuan dan keterampilan siswa.
prinsip ilmiah adalah pembentukan pengetahuan ilmiah siswa dalam analisis pemilihan material pendidikan itu penting, ide-ide penting untuk mengidentifikasi kemungkinan koneksi interdisipliner, penggunaan data ilmiah yang dapat diandalkan dan pengetahuan, dan menggunakan istilah ilmiah yang diterima.Peran besar
dalam pelaksanaan prinsip-prinsip ilmiah bermain alat bantu pengajaran, video, video pelatihan, sepersekian detik, dan seterusnya.Prinsip sistem
menyiratkan bahwa pengetahuan dan keterampilan yang terkait erat dan membentuk sebuah sistem yang terintegrasi, yang adalah ajaran bahan yang dipelajari dalam tiga tingkatan: tingkat refleksi, pemahaman dan mastering.Pada tingkat pertama, mahasiswa harus memiliki pemahaman dasar tentang materi pelajaran, pada kedua ia akan menguasai pengetahuan teoritis tentang subjek, dan yang ketiga - keterampilan praktis yang dicapai sebagai hasil dari latihan dan pelatihan.
esensi dari prinsip ketersediaan adalah untuk mencerminkan prinsip-prinsip kontinuitas, bertahap dan belajar teratur.Artinya, Anda harus terlebih dahulu mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang dihasilkan sebelumnya, dan kemudian secara bertahap memberikan baru, tanpa memaksa proses dan tidak melewatkan tahap tertentu.Organisasi pelatihan yang diperlukan untuk memilih metode tersebut, sarana dan bentuk pendidikan, yang akan sesuai dengan tingkat perkembangan mental, psikologis dan fisik siswa.Prinsip visibilitas
menyiratkan bukan hanya sebuah ilustrasi dari objek yang diteliti atau fenomena, dan penggunaan satu set alat, teknik dan metode yang menjamin pembentukan persepsi yang lebih jelas dan lebih jelas dari pengetahuan dikomunikasikan.Sebuah peran besar dalam penggunaan teknik visual yang milik komentar verbal.
Misalnya, saat mengajar setiap tindakan motorik seharusnya tidak hanya menunjukkan latihan tertentu, dan pastikan untuk mengomentari itu, memastikan kesadaran mahasiswa setiap fase gerakan.Siswa tidak hanya harus membentuk gagasan tentang tindakan motorik belajar, dan pengalaman semua fitur tindakan ini.Prinsip
kesadaran dan aktivitas didasarkan pada pembentukan motivasi belajar siswa, kebutuhan batin dari kebutuhan untuk mengeksplorasi bahan tertentu, eksitasi sistematis untuk bahan belajar.Jika siswa tidak memiliki keinginan untuk belajar ini atau materi itu, maka tidak ada manfaat dari pelajaran tidak akan.
kekuatan prinsip yang dihasilkan pengetahuan dan keterampilan tidak mungkin tanpa isolasi dalam materi pendidikan utama dan menghubungkannya dengan pengetahuan yang ada siswa.Pengetahuan dan keterampilan untuk menjadi properti mahasiswa internal, Anda perlu menyertakan mereka dalam sistem kepercayaan dan sikap siswa.Hal ini juga diperlukan untuk memastikan komunikasi yang terus menerus dari materi pendidikan dengan kegiatan praktis.Prinsip
pelatihan dan pendidikan harus memperhitungkan usia dan karakteristik individu.Namun, dalam setiap kelompok siswa - baik dalam usia dan di setiap kelas, sering muncul beberapa perbedaan individu diwujudkan dalam kekhasan pengembangan setiap proses mental, kemampuan pengembangan yang berbeda, serta orientasi kepentingan dan kebutuhan.
berbeda dan karakteristik individu anak laki-laki dan perempuan.Semua prinsip-prinsip pedagogis pendidikan harus memperhitungkan perbedaan yang nyata.Dalam hal tidak dapat mengandalkan pada kenyataan bahwa ada resep cukup serbaguna, cocok untuk semua kesempatan.
