Pedagogi - ilmu sosial yang kompleks, pemersatu, mengintegrasikan dan mensintesis data dari semua ajaran dari anak-anak.Ini mendefinisikan kanon pembentukan hubungan sosial, yang mempengaruhi perkembangan generasi masa depan.
Tujuan dan Sasaran aspek pedagogis Pedagogi
benar-benar mempengaruhi anak, tidak hanya selama efek langsung, tetapi kemudian tercermin dalam peristiwa hidupnya.
Tujuan utama dari pedagogi adalah untuk memfasilitasi proses penuh pengembangan diri individu dan masyarakat dengan bantuan pendekatan ilmiah, serta dalam pengembangan dan penerapan cara yang efektif untuk memperbaikinya.
Pada awal milenium ketiga, penuh peristiwa penting, meningkatkan kebutuhan untuk persetujuan dalam pikiran Rusia ide humanistik.Ini hanya mungkin di bawah kondisi pendekatan pedagogis dalam semua bidang kehidupan.Hanya kemudian akan mungkin untuk memprediksi efektivitas kegiatan pendidikan dan pendidikan.
demikian, tugas dan fungsi pedagogi terkait dengan deskripsi, penjelasan dan peramalan kejadian dan proses yang terjadi di bidang pendidikan.Itulah yang menentukan perlunya pemisahan tugas pada teoritis dan praktis.Tugas dan fungsi pedagogi dirumuskan atas dasar prinsip-prinsip ilmiah, dan kemudian diterjemahkan ke dalam kegiatan yang sebenarnya.Berikut
ini adalah daftar masalah teoritis yang paling penting.
- Identifikasi hukum dasar pendidikan dan proses pendidikan.Analisis
- dan generalisasi pengalaman mengajar.
- mengembangkan dan memperbarui kerangka metodologis;penciptaan sistem baru pelatihan dan pendidikan.
- Menggunakan hasil eksperimen pedagogis dalam praktek mengajar.
- definisi prospek pembangunan pendidikan dalam waktu dekat dan jauh.
perwujudan sebenarnya dari teori, yaitu, pelaksanaan tugas-tugas praktis dilakukan langsung di lembaga pendidikan.
objek tugas
pedagogi dan fungsi pedagogi sebagai ilmu dirumuskan dengan cukup jelas.Konten mereka tidak pernah menimbulkan kontroversi di antara para ahli dan peneliti.
Pada awal abad XX Makarenko memperhatikan kekhususan subyek pedagogi.Dia tidak setuju dengan mayoritas ulama besar waktu.ASMakarenko percaya kepercayaan yang keliru mereka bahwa, sebagai objek anak pedagogi bertindak.Ilmu ini mempelajari aspek kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan ciri kepribadian sosial yang relevan.Oleh karena itu, objek pedagogi bukanlah orang ke arah proses pendidikan nya, serangkaian kegiatan pedagogis yang menentukan perkembangan individu.Proses pendidikan
pedagogi subjek
Masalah tidak langsung berhubungan dengan banyak ilmu: filsafat, sosiologi, psikologi, ekonomi dan lain-lain.Tapi tak satu pun dari mereka tidak mempengaruhi sifat kegiatan, yang menentukan proses sehari-hari pertumbuhan dan perkembangan anak, serta interaksi guru dan siswa.Hanya pedagogi telah mempelajari pola, tren dan prospek pengembangan proses pendidikan dan pendidikan sebagai faktor dalam pembentukan kepribadian manusia.
demikian, subjek ilmu sosial ini kolektif meliputi hukum proses pembentukan pendidikan pada saat yang terkait erat dengan kanon dari hubungan sosial.Juga, objek, fungsi subjek dan pedagogis mencerminkan totalitas fitur dan kondisi pengaruh pedagogis.
Pedagogi sebagai ilmu
fungsi yang paling penting dari pedagogi sebagai ilmu yang berhubungan dengan pengetahuan tentang hukum yang mengatur pendidikan, pendidikan dan pelatihan individu dan pengembangan sarana optimal mengatasi tantangan utama dari pembangunan manusia pribadi.Untuk menentukan ahli
membedakan fitur teoritis dan teknologi pedagogi.
Pelaksanaan setiap mereka melibatkan kehadiran tiga tingkat aktivitas yang berhubungan.Tingkat
fungsi teoritis:
- deskriptif atau jelas, yang mempelajari pengalaman pendidikan canggih dan inovatif.
- Diagnostik , di mana negara terdeteksi, kondisi dan penyebab fenomena yang menyertai interaksi antara guru dan anak.
- prognostik, melibatkan studi eksperimental yang mengidentifikasi realitas pedagogis dan menemukan cara untuk mengkonversi.Tingkat ini terhubung dengan penciptaan teori dan model vzaimodeyatelnosti peserta dari hubungan pedagogis yang digunakan dalam praktek.Tingkat
fitur teknologi:
- proyektif, termasuk pengembangan daftar yang sesuai bahan metodologis (kurikulum, program, manfaat, dan sebagainya D..) Isi yang mewujudkan landasan teori pedagogi.
- transformatif, terkait dengan pengenalan prestasi ilmiah dalam proses pendidikan dalam rangka meningkatkan itu.
- Reflektif atau koreksi, yang melibatkan penilaian dampak penelitian pendidikan pada belajar dan praktek pendidikan, yang hasilnya dapat membuat penyesuaian, mengingat hubungan ilmu pengetahuan dan praktek.
kategori utama pedagogi fungsi Pedagogi
ditampilkan secara berbeda, tergantung pada kategori di mana dampak pada anak.
Apa kerangka teori harus didasarkan pada perbedaan yang jelas antara konsepsi sehari-hari dan pengetahuan ilmiah.Pertama tercatat dalam praktek sehari-hari pendidikan dan pelatihan.Kedua - adalah hasil umum dari pengalaman mengajar, yang diwakili oleh kategori dan konsep-konsep, hukum, praktek dan prinsip-prinsip organisasi dari proses pedagogis.Pembentukan ilmu ini didampingi oleh diferensiasi bertahap dari konsep-konsep yang telah menjadi prasyarat bagi pembentukan tiga kategori guru: itu adalah pendidikan, pendidikan, pendidikan.
Pendidikan
penawaran sains modern dengan konsep "pendidikan" sebagai fenomena sosial, ditandai dengan transfer nilai-nilai sejarah dan budaya, kemudian membentuk pengalaman yang sesuai, transfer dari generasi ke generasi.
pendidik fungsional:
1. Transfer pengalaman yang terakumulasi oleh umat manusia.
2. Pengantar dunia budaya.
3. Stimulating pengembangan diri dan self-pendidikan.
4. Memberikan bantuan pendidikan dalam hal situasi kehidupan yang sulit.
hasil dari proses pendidikan adalah pembentukan hubungan pribadi anak untuk memahami dunia, dan anggota lain dari masyarakat itu sendiri.Masalah
dalam pendidikan selalu mengakui kebutuhan untuk masyarakat sejarah dalam penyusunan generasi masa depan, mampu melaksanakan fungsi publik tertentu dan peran sosial.Itu adalah satu set sistem yang menentukan isi, sifat dan tujuan dari kategori pendidikan, hal ini sesuai dengan etno-nasional tradisi tradisional, terutama pembentukan sosio-historis, hierarki nilai-nilai tertentu, serta doktrin politik dan ideologi negara.
Pendidikan
kategori berikutnya adalah "belajar", yang ahli memahami interaksi guru dan anak-anak bertujuan untuk mengembangkan siswa.
tugas pekerjaan guru:
1. Mengajar, yaitu pengalihan tujuan pengetahuan, pengalaman hidup, cara hidup, dasar-dasar budaya dan ilmu pengetahuan.
2. Panduan pengembangan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pembentukan.
3. Membuat kondisi untuk pengembangan pribadi siswa.
demikian, esensi dari hubungan dialektis "pendidikan-pelatihan" adalah pengembangan aktivitas dan kepribadian ciri-ciri seorang individu, berdasarkan rekening kepentingannya diperoleh kemampuan Zoon.
Pendidikan
kategori pedagogis ketiga - pendidikan.Ini adalah proses multi-faceted yang mencakup beberapa kegiatan, khususnya, pembentukan siswa dari hubungan yang berharga untuk masyarakat dan diri mereka sendiri;serangkaian langkah-langkah pelatihan dan pendidikan.
kehadiran berbagai jenis lembaga pendidikan membuat kategori pedagogis khusus.Klasifikasi mereka mencerminkan tingkat: TK, SD, SMA, dan sebagainya D. Dengan demikian, sisi substantif dan metodologis pada setiap tahap pendidikan tertentu..Kategori pedagogi usia prasekolah memiliki karakteristik mereka sendiri, berkaitan dengan fakta bahwa aktivitas utama utama untuk anak 2-7 tahun adalah permainan.Pendidikan untuk usia ini adalah dasar untuk pengembangan.Dan kemudian, ketika studi mengambil tempat yang dominan dalam kehidupan siswa, rasio pentingnya kategori mengajar bervariasi.
Berdasarkan hal tersebut di atas, pedagogi yang harus dianggap sebagai ilmu tentang pola penting dan metodologis dasar (prinsip, metode dan bentuk) pelatihan dan pendidikan individu.
Preschool Pedagogi
objek pedagogi, dampak yang diarahkan untuk anak usia prasekolah tertentu.Kekhasan adalah karena usia, dan sebagai konsekuensi - pemikiran, perhatian, memori, dan kegiatan utama anak di bawah 7 tahun.Tugas
cabang prasekolah ilmu dirumuskan dalam pandangan peran teoritis dan diterapkan nya, signifikansi sosial dan pendidikan, yang mencerminkan fungsi utama pedagogi.
1. Memfasilitasi proses pendidikan dan pendidikan anak-anak sesuai dengan kebutuhan masyarakat modern.
2. Studi tentang tren dan prospek kegiatan pedagogis di prasekolah, sebagai salah satu bentuk utama dari perkembangan anak.
3. Pengembangan konsep baru dan teknologi pendidikan dan pelatihan anak-anak.
berfungsi prasekolah pedagogi
1. Deskriptif-aplikasi, yang merupakan deskripsi ilmiah program saat ini dan teknologi, penggunaan yang dalam proses pendidikan adalah jaminan perkembangan yang harmonis kepribadian.
2. prediktabilitas, yang terdiri dalam prediksi ilmiah dan menemukan cara-cara untuk meningkatkan kegiatan mengajar di prasekolah.
3. Kreatif dan konverter, adalah untuk mengintegrasikan hasil penelitian dan penciptaan desain dan teknologi desain.
subjek, tugas, fungsi pedagogi saling berhubungan.Konten mereka menentukan serangkaian kegiatan pendidikan, yang disebabkan oleh tujuan utama ilmu ini, yang terdiri dalam mempromosikan pengembangan pribadi yang harmonis individu.
