LGNazimov GOU SPO "Perguruan Seni Tradisional dari Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Republik Buryatia)
konsep "mesin mengajar" dipelajari oleh banyak pendidik dan psikolog.Ketika guru menemukan tugas pedagogis baru di tempat pertama ia mencoba untuk memecahkan dengan bantuan penerimaan terkenal.Kegagalan dipaksa untuk mencari solusi non-standar, dan jika guru tidak mungkin - membuka sebuah metode baru seluruh memecahkan masalah pedagogis dan secara bertahap membentuk kit pribadi mereka sendiri.
Saya ingin memikirkan metode tersebut, yang didefinisikan atas dasar tujuan utama A.V.Hutorskim pendidikan umum, pengajaran dan membentuk kognitif, informasi, komunikasi dan kompetensi nilai-semantik.
pembelajaran dan kompetensi kognitif - seperangkat kompetensi pembelajaran dalam kegiatan kognitif independen.Di kelas sastra - adalah pengetahuan dan keterampilan organisasi penetapan tujuan, perencanaan, analisis, refleksi, belajar sendiri dan aktivitas kognitif.Siswa menguasai keterampilan kegiatan produktif: mengekstraksi pengetahuan langsung dari realitas metode kepemilikan tindakan dalam situasi non-standar, metode heuristik untuk memecahkan masalah.Menawarkan siswa metode berikut:
«Race ke atas".Dengan meja terakhir setiap baris dimulai dengan daftar pekerjaan, pekerjaan diumumkan.Satu nomor yang cepat dan benar dilakukan pekerjaan.Jika pemimpin memiliki bug, tanggapan lainnya dianggap.Kemenangan bisa pindah ke baris lain, yang melakukan pekerjaan nanti, tapi lebih tepat.Teknik ini sering digunakan pada tahap aktualisasi pengetahuan memeriksa pekerjaan rumah.
«benturan kontradiksi dalam praktek."Saya memberikan pekerjaan yang mereka mudah untuk menangani pada awalnya (karena pengalaman subjektif atau pengetahuan yang diperoleh dalam studi topik sebelumnya), tapi kemudian dihadapkan dengan kontradiksi, untuk solusi yang membutuhkan pengetahuan baru.Sebagai akibatnya - perumusan mahasiswa tugas belajar.Penerimaan digunakan pada setiap tahap pelajaran dalam perumusan tujuan pendidikan pada tahap belajar materi baru.
«Rekonsiliasi."Siswa melakukan semua tugas-tugas mereka sendiri dan kemudian membahas hasil berpasangan atau mini-kelompok menyuarakan bahan konsisten.Teknik ini dapat digunakan selama bekerja independen.
«Ajukan Pertanyaan".Siswa diajak untuk mengajukan pertanyaan mereka sendiri untuk mempelajari topik: secara lisan maupun tertulis, memberikan waktu untuk mempersiapkan dadakan.Penerimaan adalah yang paling efektif selama repeater - meringkas pelajaran.
«Association".Saat bertemu dengan konsep baru diundang untuk asosiasi dengan dia, tayangan, gambar yang akan membuat lebih mudah untuk belajar subjek baru.Penerimaan dapat digunakan dalam studi materi baru.
«Hanya keuntungan saya."Siswa pada akhir pelajaran disebut hanya itu saat bekerja mereka melakukan yang terbaik.
«sandiwara."Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, bermain miniatur.Penerimaan digunakan ketika belajar materi baru untuk mengamankan itu.
«I - master".Pada tahap awal dari subyek penelitian adalah siswa ditentukan yang telah membuktikan dirinya yang paling aktif dan benar menjawab pada topik baru.Mereka diberi gelar "Master".Pada pelajaran berikutnya Guru menerima lembar dengan tugas dan membantu teman-teman sekelas kurang berhasil membongkar kompleksitas topik.Ini berlaku untuk urokah- lokakarya.
«terkejut!".Pesan singkat dari informasi sejarah yang menarik, legenda dan fakta yang tidak biasa.Pesan dapat mempersiapkan para guru dan siswa.Pendaftaran digunakan dalam tahap belajar materi baru dan dalam rangka kerja praktek.
«Correspondence tur."Panduan mempersiapkan informasi untuk kunjungan.Materi buku teks kreatif diproses, berfantasi, bisa digunakan untuk gambar.Selama tur diambil "wawancara" dalam karakter sastra, penulis karya melaporkan.Pendaftaran digunakan dalam studi materi baru dan povtoritelno- pelajaran meringkas.
«Apakah Anda tahu bahwa ...."Siswa harus menyelesaikan kalimat menggunakan informasi yang sebelumnya ditemukan pada subjek dipelajari.Hal ini digunakan untuk repeater - menghasilkan pelajaran untuk kenangan.
«Ada cerita tinggi."Diberi tugas untuk datang dengan sebuah kisah nyata dan dongeng tentang topik tertentu.Kemudian siswa membacakan keuntungan atau fiksi, sementara sisanya mencoba untuk menebak apakah itu benar atau tidak, dan menjelaskan mengapa mereka berpikir begitu.Pendaftaran digunakan dalam sintesis dan pengulangan, konsolidasi materi belajar.
Informasi kompetensi - kompetensi, memberikan keterampilan kegiatan belajar dalam kaitannya dengan informasi yang terkandung dalam mata pelajaran akademik, serta di dunia luar: untuk mencari, menganalisis dan memilih informasi yang relevan, mengatur, mengubah, menyimpan, dan mengirimkan.
«penciptaan pelatihan untuk menemani presentasi kuliah pendidikan."Untuk menggunakan tersedia: presentasi Template - masa depan kuliah multimedia dari 3 slide (judul, tujuan pembelajaran, rencana) dan teks kuliah.Konten harus sesuai dengan teks paragraf pada subjek, dilengkapi dengan ilustrasi, gambar dan lain-lain. Teknik ini memungkinkan untuk kreatif mengatur pekerjaan antisipasi dan belajar materi baru.
«Konversi».Setelah melihat video pada isinya dapat memberikan tugas kreatif: untuk melanjutkan alur cerita, atau mengubah plot dengan menawarkan;melakukan ilustrasi;menulis review tentang film, menulis review.Pendaftaran digunakan dalam studi topik baru.
«Kumpulkan teks."Buat kelompok 4-6.Setiap kelompok menerima paket dengan fotokopi indentasi buku ayat dalam bentuk tersebar.Pengaturan: selama 1-2 menit.mengembalikan teks dan datang dengan pertanyaan lawan komande-.Penerimaan efektif pada tahap memeriksa pekerjaan rumah.
kompetensi komunikatif termasuk pengetahuan yang diperlukan bahasa, cara berinteraksi dengan orang lain dan peristiwa, keterampilan kerja kelompok, pengetahuan peran sosial dalam tim.Mereka harus mampu menampilkan diri, mengisi formulir, meminta untuk berdiskusi.
«Wawancara dengan pahlawan sastra."Dewan ini disebut seorang mahasiswa yang menjawab pertanyaan atas nama teman-teman sekelas dari pahlawan sastra.Penerimaan dapat digunakan dalam studi karya seni dalam tinjauan tahap pekerjaan, mengkonsolidasikan dan meringkas pengetahuan yang diperoleh.
nilai-semantik kompetensi - kompetensi di bidang ideologi, sistem nilai yang terkait dengan siswa, kemampuannya untuk melihat dan memahami dunia, dipandu itu, menyadari peran dan misi mereka.
«Spotlight."Peran sorotan membawa satu siswa yang menangkap ucapan yang paling menarik, penalaran kontroversi.Pada akhir pelajaran, ia melihat dengan suara dan membawa perdebatan mini.Penerimaan digunakan selama menggeneralisasikan atau pelajaran yang terintegrasi.
«PST."Di atas meja masing-masing piramida dengan huruf besar ditulis pada wajah - P, C, T.Setelah menerima tugas, siswa menentukan sendiri arah mana dia akan melaksanakannya: P - dengan guru, C saja, pendekatan T-kreatif untuk tugas, karena memiliki sudah pengalaman.Penerimaan digunakan pada setiap tahap pelajaran.
Sastra.
Danilchuk EVTeknologi Informasi di obrazovanii. Volgograd 2002
Baranov NABudaya informasi guru sebagai syarat pengembangan profesional.Standar dan pemantauan untuk pendidikan.M. 2011, №4, s.54-57.
Castells M. Era Informasi.Ekonomi, Masyarakat dan Budaya.M. 2002.
Terapkan inovasi pedagogis.Wakil direktur Direktori sekolah pada tahun 2010 №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPMenggunakan teknik teknologi pendidikan dalam organisasi protsessa.M pendidikan. 2011 № 5. s.46-53.
