השורר במערכת החינוך הלאומית היום הוא בשלב קשה של הפיתוח שלה.כי באופן כללי אין זה מפתיע, שכן בעולם הגלובלי של היום, כל מוסד חברתי הופך בדרך כלשהי, מנסה להסתגל לתנאים החדשים של קיום.דרישות
, שהיום מביאה להיווצרות של חברה, לא לאפשר לו להתעלם מהתהליכים המתרחשים הן בתוך המדינה והן ברמה הבינלאומית.כל זה מוביל לצורך לזהות את הקריטריונים העיקריים להערכה של האנשים מעורבים במימוש אחת הסוגיות החברתיות המרכזיות - החינוך.
ששבח את עבודתו של המורה ומה עושה את זה לעשות משימת
, אשר תידון, זה קשה ומאוד אחראי.זה דורש תשומת לב מיוחדת, כי הקריטריונים להערכת היעילות של עובדי חינוך הוא לא קל לקבוע, בהתחשב באופי של צורת העבודה שלהם.היום
שאלה זו, מספר לא מבוטל של פרסומים מוקדשים לטבע המדעי ועיתונאי, כמו גם מספר הפעולות משפטיות.
אלה כוללים מסמכים ברמות שונות: חוקי
- המגדירים את הכיוון הכללי של פיתוח בתחום זה;ועדת פתרונות
- בחינוך, המסדירה את הפעילות בכל הרמות, כוללת בתהליך זה;סטנדרטים מדינת
- ;כאן לציין דרישות הנוגעות למבנה, נפח, תנאים של יישום ופיתוח של המסמכים ברמה הבאה;תוכניות
- שמפותחות על בסיס המסמכים קודמים על ידי מוסדות החינוך;עמדת
- ;שם יש דרישות האמורות באופן ברור וקריטריונים להערכת הביצועים של עובדים של ארגון חינוכי ספציפי חינוך.
כפי שניתן לראות, תהליך קביעת העבודה האיכותית של המורה, המורה שואב מערכת שלמה של גופים ממשלתיים.באופן טבעי, יש גם מעורב בעצמם ארגונים חינוכיים.
המטרה של תהליך זה היא ההזדמנות להעריך את איכות ההוראה, להשפיע עליו ועל בסיס העלות להניע עובדים במגזר זה.אמנם, יש לציין כי כיום המערכת כולה היא עדיין רחוקה מלהיות מושלם.יש לי
איך מערכת ההערכה
כל מורה שמכבד את עצמו, ככלל, רעיונות משלהם על איך ליישם את תהליך הלמידה.ברור כי בשלב מסוים של פעילות שהוא מייצר בשיטות משלו, שיטות הוראה, אשר בדרך כלל ניתן לראות כטכנולוגיה חינוכית.היעילות של היישום של זה האחרון תלויה במערכת שנוצרה שתציג את הקשר בין התכונות של טכנולוגיות ואינדיקטורים אלה כדי להעריך את הביצועים שלהם.היא צריכה לעבור סגל הוראת בדיקה ניסיוני, שיחשוף ליקוייה ולאפשר להם להתאים.
מה כלול ב
זה צריך לכלול את הקריטריונים העיקריים להערכת הביצועים של מחנכים.ברור כי כל מוסד שבבעלותם, אבל יש כמה הנפוצות ביותר, שבו כל האחרים נוצרים.אז הנה היא: דינמיקת
- של הישגי פרט בתהליך החינוכי, התואר של פיתוח של התלמידים של מטרה מסוימת של התכנית;אפשרות
- ומעורבות של סטודנטים במחקר וחוגים, כוללים תחרויות שונות, תחרויות, תחרויות, וכו 'וכו' מידה.;
- תוצאות של עבודה שיטתית של המורה וחלקו בתוכניות כתיבה;
- של חדשנות, מחקר מדעי ואת הזמינות של העדויות שלה;תואר
- השתתפות במגוון פרויקטים נוספים של חברה, בריאות, תוכניות טיול טבע חינוכי, וכן הלאה וכו '..;
- לעבוד עם תלמידים קשים, כוללים צורות חדשניות פסיכולוגיות ופעילות שונות;מידת מעורבות במגוון רחב של פרויקטים חינוכיים צוות מיושם
- ;יישום
- של פעילויות המאפשרות לך לתקשר עם ההורים של תלמידים, ברמה שלהם, את התדירות ומשוב;
- השתתף בעיצוב של רכיבי תשתית חינוכית: כיתות לימוד, כיתות לימוד מיוחדים, סדנאות, מעבדות, מוזיאונים, וכן הלאה וכו ';..
- תכונות הצגת פעילותה החינוכית ויעילות של הארגון שלו:. הנוכחות של תעודות, דיפלומות, השתתפות בתחרויות מקצועיות, וכן הלאה ניתן לראות ד
כמרשימה לעיל, את הקריטריונים להערכת הביצועים של עובדי חינוך אינם מוגבלים לשיטות הוראה בלבד ועבודה חינוכיתאבל גם נוגעים לתחומים השונים של פעילותה.קשיי
הערכת
ברור כי באופן כללי הקריטריונים ניתנו לגבול עליון שנקבע.למרבה הצער, הם לא תמיד יכולים להציג את כל ההיבטים ותכונות של מקצוע ההוראה.כדי לקבל הערכה מדויקת יש צורך לעשות את זה כחלק אינטגרלי תואם למספר הגורמים, ביניהם הוא הבא: אובייקטיביות, גמישות, דייקנות, אמינות, הדיוק וגמישות.
אבל בהחלט ניתן לומר כי המשימה העיקרית של כל מורה היא עבודה פעילה ובשיפור מתמיד של כישוריהם.מטרה זו מוגשת על ידי ארגונים שפעילותם מיוחדים שנועדו לשפר את המיומנויות של אנשי חינוך.
היכן ניתן ללמוד ממורים
בהתחשב בכך שמורים בבית הספר, פרופסורים באוניברסיטה ושחקנים אחרים מופקדים משימה כה חשובה וקשה, כמו ההכשרה והחינוך של הדור הצעיר, ולאחר מכן את רמת ההשכלה שלהם חייב תמידלהיות על הכדור.ככלל, כל חמש שנות המורה או המורה צריך לשפר את כישוריהם, ועוזר לו במכון לחינוך מקצועי.ארגונים כאלה
גם ליישם תהליך הכשרה שיש מאפיינים משלה.
הראשון - זה בהחלט משהו שהמומחים כאן צריכים להיות גבוהים.זה הזמין את הנציגים הטובים ביותר של החינוך, שכבר יש לו הרבה לשתף מתרגלי פסיכולוגים, מתכנתים, עורכי הדין, וכן הלאה ד
השני -. משך אימון.זה בדרך כלל בזמן קצר ויכול להיות 36, 72 או 108 שעות.
שלישי - הוא שאחרי המכון להכשרה של שיפור המיומנות מקצועית של אנשי חינוך יכול להמשיך את שיתוף הפעולה עם מורים, המציע מגוון רחב של פלטפורמות לתוכניות התמחות, פרויקטים ממוקדים וצורות אחרות של מוצרים חינוכיים שנקרא.
איך היא רמת ההסמכה של מורים
מהקריטריונים הנ"ל, המגדירים את המסגרת באפיונו של המורה צריך לעבור למדדים ספציפיים יותר.היום בבתי ספר רוסים מיושם מחנך מקצועי הערכה זו כאישור.זה מאפשר לך להגדיר את רמת המיומנות ונעשה אחת לחמש שנים.ישנן שתי צורות של הסמכה:
- מרצון, המאפשר להעלות את הקטגוריה שלהם ואת רמת השכר;
- חובה, קובע כי עמדתו של המורה.
במקרה הראשון, בעקבות השלמה המוצלחת של ההסמכה הוא להקצות את הקטגוריות המתאימות: הראשון או גבוה יותר.מעבר צורה מוסדר על בסיס כללי הסמכה.עם זאת, זה יכול לכלול מגוון רחב של אלמנטים יצירתיים, אשר נקבעים על ידי ביצוע ועדת האירוע.סוג שני
- חובת הסמכה הוא אישור של סמכותו של המורה.הצורה שלה, ככלל, כוללת בדיקות להסמכת מורים.בהתבסס על תוצאות אלו החלטה על התאמתו של עמדת המורה.לפעמים
מבולבל הסמכה של מחנכים בבתי ספר ובאוניברסיטאות, מדבר על הקטגוריות של מורים שאינם קיים באופן רשמי.סוג זה של הסמכה אפשרי רק ביחס למורים.
מערכת דירוג הערכת מורים
משמש כתוספת ללעיל.במקרה זה, להערכתו של המורה יצרה דירוג.הוא עשוי על בסיס ביצועי אבחון רציפים של המורה.בסוף כל תקופת דיווח, היא מחשבת את דירוג המבוסס על מספר אינדיקטורים.קריטריוני
הכלולים בדירוג
הם מתייחסים להיבטים שונים של פעילותה של המורה ולאפיין: תוצאות
- עבודה אקדמית;נוכחות
- וצורה של חומרי לימוד;
- סוגים וצורות של עבודה סוציאלית שונים;שמירת
- משמעת עבודה;דיוק
- בתיעוד;
- ניהול כיתה וצורות של חוגים;עמידת
- עם תקנות בטיחות בבריאותם וחייהם של תלמידים.
בשיקול דעתו של צוות ההוראה בבית הספר יכול לבצע התאמות שלהם לרשימה, המבוסס על המצב האמיתי.המטרה העיקרית
של הדירוג היא להגביר את המוטיבציה של מורים לקידום פיתוח עצמי.
תכונות הערכת
פרופסורים באוניברסיטה וגם כאן, יש קריטריונים וצורות שונים.הם מאפשרים לך לקבל מושג על התכונות של הערכה של משתתפים בתהליך החינוכי, כגון פרופסורים באוניברסיטה.המודרניזציה
השפיעה גם על אזור זה.דוגמא בולטת לכך - כניסתה של מערכת דירוג של הערכה הכוללת מדדים המאפיינים את פעילותו של המורה.באופן כללי, הם נוצרים על אותו העיקרון כמו למורים בבית הספר, אבל יותר דגש על עבודת מחקר.מערכת הסמכה מסורתית
בהשכלה גבוהה מצב
הייתה במשך זמן רב וזה מאפשר לך לקבוע את דרגת כוח אדם מדעי ופדגוגי.מערכת זו כוללת תואר אקדמי.
לגבי המדד הראשון, יש דוקטורים מכובדים.תואר מוענק על הבסיס של מורה מתאים כתיבת עבודה מדעית (עבודה) ולהגן עליה בישיבת המועצה המיוחדת.זה יכול לקחת מקום באוניברסיטה, מכון מחקר או כל ארגון אחר.דוקטורט יכול שיינתן רק אם המועמד כבר יש.כישורי
מדד שני מורה - דרגה אקדמית.מאז שינה 2013, שתיים מהם: פרופסור ופרוף חבר.במעמד האקדמי בעבר יכול להיות שהוקצה למחלקה או המומחיות.הדבר נעשה על הבסיס של מקום העבודה.כשזה הגיע לאוניברסיטה, זה הוענק לו התואר של פרופסור או פרופסור חבר במחלקה לכאשר אנו מדברים על מכון המחקר, המשימה המשיכה מומחיות.היום, כלל זה ביטל את ועדת Attestation הגבוהה.עכשיו מדענים מדרגים הוקצו ללא התייחסות למחלקה או המומחיות.
מי הוא מורה מקצועי
היום אתה יכול לפגוש ביטוי כזה.מה אנחנו מדברים?באימוני שדה פורמלי
המסוים של מורים או אישור מורה קטגוריה לא נמצאה.ככלל, זה יכול להיות כל אחד מהתרבות המקצועית של המורה, או לכל תכונות אחרות שמאפיינות אותו בשלב זה.
לרוב מאפיין זה ניתן במקרה, כאשר מדוברים בלימוד כל נושא אחד או מיומנות, כגון אנגלית שפה, פיסיקה או מתמטיקה.לפעמים אתה יכול למצוא המציע שירותים למורה מקצועית ריקוד, או מוסיקה.
