לאחר מלחמת העולם הראשונה היה בעיקר בשל העובדה שהזרם בתלמידי בית הספר מסורתי הזמן נחשבו רק כאובייקטים של התהליך קוגניטיבי שחייבות לספוג את הכמות הגדולה ביותר האפשרית של חומר.ההתפתחות הרוחנית, מוסרית ופיזית של הילד נסוגה תוך הרקע.חינוך
ולדורף הוא סוג של אלטרנטיבה לשיטות וצורות של חינוך המסורתיים.זה היה מבוסס על מודל של פיתוח עצמי ההדרגתי של הילד שעבורם המורה הפך מנטור חכם בוחן קפדן.בית הספר הראשון מסוגו נפתח בשטח מפעל הטבק "וולדורף אסטוריה", אז בתי ספר וולדורף התרבו באירופה ובצפון אמריקה.מייסדה של מערכת זו רודולף שטיינר מתמקד במה הוא מזיק ביותר לילד הוא הרצון של הורים ומורים כדי להבטיח שזה אפשרי לשלוט במהירות כל תכנית הלימודים, לקראת היכולות הפיזיות והנפשיות שלהם.הפדגוגיה וולדורף מוצעת רק ללוות את הילד בתהליך של הבנת עולמם, חושף את הפוטנציאל שלה אינטלקטואלי ויצירתי בהדרגה.המתודולוגיה
בסך הכל וולדורף שומרת על העקרונות הבאים: המרכיב העיקרי
- של התהליך החינוכי הוא חינוך.באותו הזמן הוא חייב להיות מבוסס בעיקר על עקרונות מוסריים.
- עד שבע שנות הילד צריך להימנע מעומסים אינטלקטואליים מופרזים, שכן אחרת יהיה לו לגדול בזמן לאדם שיכול רק לשחזר את המחשבות של אחרים, ולא כדי ליצור דעה משלו.קודם כל, כל ילד צריך להרגיש כמו בן אדם.
- לא יכול להתעלל הערכות החיוביות ושליליות של פעילותו של הילד, כהתערבות על ידי המבוגרים בתהליך היווצרותו צריכה להיות ממוזערת.חינוך
- ולדורף אינו כרוך בתהליך של הכשרה וחינוך של כל צורות כוזב.לה, העיקר - כי הילד הוא למד את העולם, תוך התמקדות אך ורק על רעיון שלו עצמו.
- כל ילד - הוא ייחודי, לכל אחד יש יכולות ייחודיות משלו ואת כשרון.המטרה העיקרית, הקובעת את הפדגוגיה של בתי ספר וולדורף היא שהילד מצא את נטיותיהם נפתחו באופן מלא ויכולות.
כמו בכל פיתוח חדש, פדגוגיה וולדורף, במיוחד בהתחלה, חווה לחץ חזק מנציגי בית הספר המסורתי.עם זאת, המשך פיתוח של מחשבה חינוכית הראה כי רעיונות רבים של רודולף שטיינר, היו רלוונטיים ובביקוש.ראשי ביניהם - שכל מוסד חינוכי יש לשים בלבו של התהליך של התפתחות רוחנית ומוסרית של הילד, ולא מלמדים אותו את היסודות של כל המדעים.בתי ספר
היום ולדורף קיים בהרבה מדינות מפותחות ומתפתחות.להשתתף ילדיהם הן ממשפחות אמידות למדי ועניות.למרות העובדה כי הליך זה בקרוב יחגוג מאות שנים, בתי ספר אלה המשמשים בשיטות וצורות של תהליך חינוכי עדיין נראים חדשניים ואטרקטיביים גם למורים ולהורים.
