אינטראקציה פדגוגית - הוא תהליך של תקשורת ותלמיד המורה, במטרה להבטיח כי טופס אישיות היטב מעוגלת.זהו - אחת המטרות העיקריות של פדגוגיה, אשר מורכבת מתחומים ספציפיים: חינוך, חברתיים ודידקטיים.זה ידוע היטב כי שיתוף פעולה - תחילת החיים חברתיים אנושיים, כך שזה האינטראקציה משחקת תפקיד מרכזי בתקשורת.בהקשר זה, יש תהליכים מסוימים: מורה - תלמיד, הבנה הדדית ותמיכה בקהילה וברגעים משולבים חינוכיים.רק כאשר מבוגרים מורים, זה יכול להיחשב כאינטראקציה פדגוגית.זה לא צריך להיות סמכותי, כפי שהוא מבוסס כולל את עיקרון היסוד של שוויון של יחסים.מורה
חייב ליצור סביבה לילד, שלא יהיה לו דלפק בחינוך.מורים מנוסים בדרך כלל דק לשלוט בתהליך זה, הבנה שזה בזה, ומעל לכל, זה התרבות של דיאלוג פדגוגי.בעיה זו היא רלוונטית היום כי יש משבר בהתמודדות עם הבעיה המורכבת של חינוך והכשרה.
מה סגנונות של ניהול פדגוגי קיימים?יש לציין כי הם מושפעים במיוחד מאופי האינטראקציה והיחסים בין המורה לתלמיד.נושא זה מוקדש ליצירותיו קלימוב EA, צ'ודנובסקי VE ומורים אחרים.Markova AK מזהה שלושה סגנונות: סמכותיים, ליברליים ודמוקרטיים.סגנון דמוקרטי
מניח מראש שהילד משתתף שווה בסוגים שונים של תעסוקה, הכשרה ופעילות חברתית.זהו - אחד מהסגנונות המודרניים והמובילים ביותר.המורה מנחה את התלמידים, כך שהם יכולים לעשות כראוי את ההחלטות שלהם, אבל אני חושב במקרה זה את דעתו של מורים.הוא נותן עצות, מעורר פעולה ומגיב לבקשות מסטודנטים, כך התרבות של דיאלוג פדגוגי הולכת לרמה גבוהה יותר.עם ההגדרה המתאימה של תהליך ההנפקה של למידה הופך קרוב ככל האפשר למאפיינים הנפשי של הילד.סגנונות פדגוגיים
של אמנות ולרמוז כיוון סמכותי.במקרה זה הילד אינו שותף שווה, ומופיע כאובייקט, אשר מכוונת השפעה פדגוגית.שימוש בסגנון זה, המורה בדרך כלל לא מקבל סיפוק מקצועי;השיטות העיקריות שלו הן עבודת פקודות וצווים, ובכך להפחית את פעילותם של הילדים בכיתה.אינטראקציה פדגוגית
באה לידי הביטוי בעת השימוש בסגנון לפחות ליברלי.סגנון זה מאפשר לילדים עצמם לקחת את היוזמה, והמורה מנסה להתרחק מקבלת ההחלטות העצמאית.במקרה זה, המורה באקראי פועל בתהליך החינוכי, שעלול להשפיע על תוצאותיה.
כל הסגנונות האלה חושפים את הגישה של האינטראקציה השותף.תשומת לב מופנה לעובדה שכל אחד מהם כרוכה בשכיחות של צורות שונות של תקשורת - דיאלוגים ומונולוג.השפעה פדגוגית
גם מגיעה בשתי צורות: הנושא-האובייקט לסובייקט-הנושא.
ראשון - היא ההשפעה מהסוג "המורה - התלמיד".הנה המורה ממלא תפקיד מרכזי בהכשרה וחינוך.הוא היה זה שמגדיר את המשימות ודרישות של הביצועים שלהם.המורה מעודד את הפיתוח של אחריות ומשמעת של תלמידים, הודות לזה שהם רוכשים ניסיון וידע דרושים, ללמוד לשלוט בעצמם ומעשיהם.יש גם צד שלילי של אינטראקציה זו: ילד הוא לא רגיל לנהל את פעילותם.יחסי נושא-נושא
לתרום למראה של עצמאות ופעילות במחלקות, שלומדים למצוא את דרך החוצה במצבי בעיה ומחפשות דרכים לפתח שיתוף פעולה עם אנשים אחרים.אינטראקציה אז פדגוגית
- היא תקשורת עם מורה הילד, שנועד להבטיח את הפיתוח של המוטיבציה של תלמידי נתונים יצירתי ותוצאות פעולות, כמו גם את הכיוון החינוכי של הפעילות התקשורתית של המורה והתלמיד.
