ילדים עם HIA - ילדים עם מוגבלויות.

של ארגון החינוך של ילדי נכים בבית מופיעה צורה מרוחקת, שכרוכה בשימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת מתקדמות.

כחלק מתהליך ההכשרה, אשר יכול להיות מיושם מרחוק, לכל תלמיד יכול להיווצר תכנית לימודים מיוחדות, מותאמים למאפיינים האישיים של ובריאות הצרכים חינוכיים (תוכניות להכשרה נוספת וקבלת המקצוע הרצוי).

כראשי תיבות HIA?

זה מתרחש לעתים קרובות זה אומר מוגבלויות.בהתאם לכך, ילדים עם HIA - ילדים שיש להם סוגים שונים של סטיות (נפשיות ופיסיות), גורם להפרה של המהלך הטבעי של ההתפתחות הכוללת שלהם, בחיבור שבה הם לא תמיד לחיות חיים מלאים.חלק כ

של ההיבט החינוכי יכול לנסח הגדרה צרה יותר.ילדים עם HIA - ילדים שהיו הפרה של הצרכים ההתפתחותיים (דיבור, ראייה, שמיעה, מערכת תנועה, מודיעין, וכו '), ולעתים קרובות הם דורשים הכשרה מיוחדת מתקנת וחינוך.

מרחק ילדים בעלי ליקויי למידת

זכות לחינוך הוא בראש סדר עדיפויות לטובת ימין חברתי והתרבותי לכולם, בשל העובדה שהוא נתפס כתחום של חיים חברתיים, ההשפעה המשמעותית ביותר על ההתפתחות של אנשים.

בתנאים מודרניים זה קטגוריה זו של אזרחים כגון ילדים עם מוגבלויות, ניצבת בפני בעיות (משפטיות, פיננסיות, ארגוניות, טכניות וחברתיות) בכל הקשור לאפשרות של ביצועו.בהקשר זה, דחיפות וחדות מיוחדות הופכים את לימוד מנגנונים חוקתיים ומשפטיים על מנת להבטיח את הזכות לחינוך.

חינוך

של ילדים עם HIA משמעות של מרחק מאפשר לכל ילד חינוך באיכות גבוהה ללא קשר למקום מסוים של למידה.צובר ידע באמצעות מידע מחשוב הסביבה נותנת לילד ההזדמנות לרכוש המיומנויות הרלוונטיות דרושות בעתיד אליו ולפעול למען קיום הגון באופן כללי.

בפועל, זה כבר הוכיח שוב ושוב כי הכשרה באמצעות טכנולוגיות למידה מרחוק מעמידה לרשות לקבל ילדים עם מוגבלויות חינוך מתאים, כמו גם את פיתוחה המלא של התכנית החינוכית הבסיסית של חינוך תיכוני.יתרונות

של הלמידה מרחוק

בי מורה רשת ומורה (עוזר מורה) יכול לנהל שיעורים באמצעות ניתוב מיוחד, המשמש כמנגנון לindividualization של התהליך החינוכי באמצעות מגוון רחב של דגמים המבוסס על פרט של ארגון ותכנית לימודים ושיעורים (תלויעל הצרכים והיכולות של תלמידים בקטגוריה זו).מטרה העיקרית

של חינוך כאן היא הבטיחות של הזהות של הילד, ויצירת התנאים מתאימים לביטוי שלה.זה יכול להיות מושגים באמצעות הוראה מובחנת שלוקחת בחשבון את מידת ההטמעה של ידע בבית הספר, את קצב פעילותה והפיתוח של מיומנויות מסוימות.

מהם התנאים הנדרשים להקמת מוסדות חינוך לילדים עם HIA?

הם חייבים להבטיח תכונות כגון:

1. השגת תוצאות מתוכננות נגד פיתוח של כל התלמידים של תוכניות חינוכיות בסיסיות של חינוך יסודי.יישום

2. וסולמות דירוג כלליים וספציפיים של הישגים אקדמיים של ילדים עם HIA, אשר מתאימים לצרכים שלהם החינוכיים.שיעור

3. הלימות הערכה של וריאציה של יכולתו של כל ילד עם מוגבלות, יחד עם תלמידים אחרים, והורים (או נציגיו חוקיים) ועובדים של בית הספר.

4. התאמה אישית של התהליך החינוכי בכל הקשור לילדים עם HIA.

5. פיתוח תכליתי של קטגוריה זו של תלמידים את היכולת לתקשר ולתקשר עם בני גילם.

6. פיתוח ויכולות זיהוי של ילדים עם HIA דרך חלקים, קבוצות, מועדונים ואולפנים, כמו גם ארגון פעילות חברתית שימושית, כוללים פרקטיקות חברתיות, באמצעות היכולות של מוסדות חינוך הקיימים של הכשרה נוספת.

7. מעורבות של תלמידים עם מוגבלויות בתחרויות שלהם המותרת האינטלקטואליות ויצירתי, עיצוב ומחקר ויצירתיות מדעית וטכנית.

8. לערב את ילדים עם HIA, הורים וצוות ההוראה בפיתוח התכנית החינוכית הבסיסית של חינוך יסודי, כמו גם בעיצוב הפנים של הסביבה החברתית ויצירת נתיבי למידה של פרט.

9. השתמש כחלק מהתהליך החינוכי מתקדם, טכנולוגיות תיקון המבוסס על מדע כי הם התמקדו בצרכים חינוכיים מיוחדים של תלמידים עם HIA.

10. אינטראקציה באותה הסביבה חינוכית ובתי ספר חינוכיים ומיוחדים, אשר יאפשר שימוש יעיל של שנים רבות של ניסיון בהוראה בכל הקשור לחינוך ילדים עם מוגבלויות, כמו גם ליישם את שנוצר במיוחד עבור משאב זה.

לכן צריך לפתח תוכניות פרטניות לילדים עם HIA, אשר חייב להיות מעורבים הוריהם.בדרך זו הם הופכים מודעים לאחריותה בכל הקשור לאיכות חיים של הילד שלהם, לא רק במשפחה, אלא גם בבית הספר.

שיתוק המוחין בילדים: גורם

הם כ -50.עם זאת, הם כולם מושרשים בקורס השלילי של הריון ולידה שלאחר מכן.

החשוב ביותר (גורם השלכות שליליות חמורות) הם: 1. רעב חמצן חריף

במהלך הלידה (למשל, עקב ההסתבכות ההדוקה הכבל, קילוף שליה מוקדם, וכו ') או לאחר לידה (פג: לפחות 37שבועות של הריון או במשקל של פחות מ -2 קילוגרם).מסוכן במיוחד מוכר פגות עם ניתוח קיסרי.

2. הנוכחות של זיהומים תוך רחמי (ציטומגלווירוס, טוקסופלזמוזיס, אדמת, וכו '..).

3. מחלה קשה המוליטית של היילוד (אי התאמה בין חיסונית הדם של האם והעובר).

4. מספר הגורמים טרטוגניות המשפיעים על מערכת העצבים המרכזית בעיקר בשלבים המוקדמים של הריון (לדוגמא, השימוש בסמים לא חוקיים, כוללים אמצעי מניעה הורמונליים, חשיפה לקרינה, ואחרים.).

וזה רק כמה גורמים שליליים שיכול לגרום לשיתוק מוחין בילדים ולגרום לפגיעה מהותית בבריאותו של הילד.מאפייני

של ילדים עם לקות הראייה

כפי שכבר פוענחו לעיל, ילדים עם HIA - קטגוריה של אנשים עם סוג מסוים של ירידת ערך.במקרה זה - של תפקוד ראייה.

המחקר של קטגוריה זו של ילדים זיהה את המגמות הבאות בהפרעות חזותיות מסוימות:

1. גדילה מאוד את מספר הילדים עם חזון שייר (90%).הם:

• עיוור לחלוטין - 3-4%;
• עם תפיסת אור - 7%;
• VIZUS עם .06-10%.

2. הגדיל את אחוז המחלות חזותיות מורכבות.עם זאת, רק כמה מקרים קשורים לפגיעה בראייה, המתאפיינים בתבוסה יחידה של תפקידיו.מחקרים רבים בתחום זה אישרו שרוב ילדים בגיל הגן מחלה 2-3 עין.

3. גידול במספר הפגמים המלווים את המחלה החזותית.ככלל, הם קשורים עם הפרעה במערכת העצבים המרכזית.שילוב

של ילדי נכים בגן

תהליך למידה זה של ילדים עם HIA בתוך המוסד החינוכי מהסוג הכללי.בעיה זו היא על היום שיקול מאוד משמעותי.אימון

משולב אומר שילדים בגיל הרך חייבים HIA להשתלט על אותו כישורים, היכולות וידע באותה תקופה כבדרך כלל מתפתח.גיל גן

זה נחשב הטוב ביותר לשילובם של ילדים עם מוגבלויות בקהילה של בני גילם עם התפתחות תקינה.חינוך

של ילדים עם מוגבלויות בבית הספר

הם נלקחים לשם לאחר קבלת המסקנה של הוועדה הפדגוגית-פסיכולוגית ורפואית, אשר חייב להיות ציינה כי הילד יכול להיות מאומן כחלק מבית ספר מקיף.

יש גם מספק מידע בנוגע לתכונות פסיכולוגיות ופדגוגיות של התפתחות של אדם מסוים, ואת התוצאות של האבחון בתחומים אלה.ההמלצות המתאימות לליווי עבודות מקובצים בתיק התלמיד.העובדה ידועה

נראה כי המעבר מהגן לקיר בית ספר יסודי הוא די משבר, ולכן המשימה העיקרית של שירות הליווי מבצעת עבודה מונעת עם ילדים עם HIA רואה מניעת הבעיות של תקופת הסתגלות.

עשוי לעמוד בפני ילדים עם מוגבלות בביצוע המעבר מהגן לבית הספר?

לבעיות של תקופת ההסתגלות הוא: אישיות

• (רמה גבוהה של חרדה, חוסר האמון ביכולות שלהם, מוטיבציה למידה נמוכה, הערכה עצמית לא מספקת);
• חברתי-פסיכולוגי (כמה בעיות של חוסר הסתגלות חברתית);קוגניטיבית
• (תשומת לב, חשיבה, זיכרון, תפיסה, וכן הלאה. ד).שירות ליווי פעילויות עיקריות

ילדי

עם HIA בבית הספר חייבים לקבל כל רחבי תמיכת ההכשרה בתחומים הבאים: אירוע

1. אבחון רואה רגשי ורצוני, מוטיבציה וקוגניטיביים תחומי אישיותו של התלמיד.עבודה אנליטית
2. .הסדרי
3. (בית ספר פסיכולוגי, ייעוץ רפואי ופדגוגי, ישיבות מורים גדולים וקטנים, אימונים, פגישות עם הורים של תלמידים, מורים ונציגים של המנהלה).
4. עבודת ייעוץ עם תלמידים והוריהם ומורים.צעדי
5. המסכל (יישום של תוכניות שמטרתן לטפל בבעיות בכל הקשור לאינטראקציה בין-אישית).פעילויות
6. תיקון ופיתוח שיטתי (סדנאות אישיות וקבוצתיות עם תלמידים קשים להתאמה).סיווג

של הקטגוריה של אנשי AR מולר

הוא מבוסס על האופי הספציפי של הפגיעה, כלומר, ילדים עם מוגבלויות יכולים להיות: חירש

• כבד שמיעה;
• החריש מאוחר;
• עיוור;
• לקוי ראייה;
• עם תפקוד לקוי של מערכת השלד והשרירים;הפרת
• רגשית ורצונית;
• עם מוגבלות שכליות;
• עם פיגור שכלי;
• עם הפרעות דיבור חמורות;מוגבלויות
• מורכבות מורכבות התפתחותית.

שישה סוגים dizontogeneza V. Lebedinsky

כפי שהוזכר קודם, ילדים עם HIA - קטגוריה של אנשים עם מוגבלות מסוימות.אז, הסוג הראשון של מעשים כאלה dizontogeneza תת נפשי.המודל שלו אופייני - פיגור שהכלי.סוג

שני - קבוצה התעכבה פיתוח מיוצג poliformnoy שיש וריאציות שונות (אינפנטיליות, הפרה של מיומנויות בית הספר, תת של תפקודי המוח עליונים, וכו ').

הסוג השלישי מתייחס להתפתחות נפשית (בהתחלה רגילה, ולאחר מכן שיבש בגלל פציעה או מחלה של מערכת העצבים המרכזית).

רביעי - התפתחות הגירעון, אשר היא וריאציות פסיכו-פיזית, אבל בכפוף לכל הפרות חמורות של, או מערכת שלד ושרירים, או שמיעה.הסוג החמישי

מעוות פיתוח, המתאפיין בשילוב של המינים לעיל.

שישי - הפרה במהלך גיבוש זהות.במודל זה הן אופייני צורות השונות של פסיכופתולוגיה.מהות

של התחזוקה של ילדים עם מוגבלויות בפנימיות

עבודה התפתחותית מתקנת

עם ילדים עם HIA - זה עוזר בהתפתחות הפסיכולוגית והחברתית שלהם (היצירה של דמויות של חיובית חברתית-התנהגות והיכרות עם תרבותה של חברה, הכשרת מיומנויות וכישורים יומיפעילות).מבנה

של החינוך וההכשרה של ילדים עם מוגבלויות נוצר כך שבכל תקופה וגיל סופק עם משימות תיקון מקיפות וספציפיות.

מה יש להדגיש בתחזוקה של הקטגוריה של אנשים?

ילדי

עם מוגבלות ייחודיים, כך טיפול הכליאה צריך להיות אישי ככל האפשר.זה דורש מדקדק מטופל, ועבודה תכליתית.מורים צריכים להיות ברורים איזה סוג של שיטות הוראה מיושמים הטוב ביותר לתלמיד מסוים, איך לעזור לו להתמודד עם הקשיים בלמידה, בעיקר הקשורים למחלתו.

עבודה עם ילדים בגיל גן עם HIA מרמז שיתופם בסביבה שתוכננה במיוחד חינוכית והתפתחותיים, כמו גם הארגון של אימונים כראוי מוסמכים, שחייבת לקחת בחשבון את גילם ומאפייני פסיכו-פיזיים.

אז, סוף סוף, הוא צריך שוב להזכיר לנו את תמליל המושג דן.ילדים עם מוגבלויות - קטגוריה של אנשים המתאפיינים בירידת ערך (נפשית או פיזי), שדורשת גישה מיוחדת מאורגנת ללמידה.