כשיטת אימון משך את תשומת הלב של אנשי חינוך ופסיכולוגים בשנתי השלושים של המאה העשרים.היום, שיטה זו שייכת ללמידה פעילה מוחלת להחיות את התהליכים בין-אישיים בפעילויות שונות: חינוך, יצירתיות, ניהול, פסיכותרפיה ועוד רבים אחרים.
AMO וסוגיהם
הסיווג של שיטות למידה פעילה מספק לחטיבה שלהם לשני סוגים - אישיים וקבוצתי.פרט חל על יחיד שמבצע מקצועי, כללי, מיוחד או אחר סוג של אימון, אין קשר עם תלמידים אחרים.שיטות קבוצה המשמשות בהכשרה של מספר מסוים של תלמידים.
האופטימלי נראה לנו סיווג שיטות למידה פעילה , מספק לחלוקה לארבע קבוצות עיקריות, המשלבות מקצועות אישיים וקבוצתיים בעליונותה של זו האחרונה.דיון כשיטת אימון
1) מבוסס על משתתפי דיאלוג הישירים ופעילים.זה לוקח להוביל עמדה מנותקת, מקדם את הארגון של אינטראקציה, החלפת רעיונות, מסדיר את קבלת החלטות דור וקבוצה.
2) שיטות של שימוש באלמנטים של המשחק, תורמים להשגת חוויה חדשה שאנשים לא יכלו לקבל במסיבות שונות.
3) מדורג שיטות להקלה על החידוש של התלמידים באמצעות התחרות וליצור את האפקט של צרכי מוטיבציה נוספים של הישגים.
4) אימון כדי לאפשר לאדם להיות על התנהגותה ופעולת גירוי, התפתחותית ומתקנת.יצוין דיון
כאחת מהשיטות של למידה הפעילה
שדיון כשיטת הוראה מבוססת על תלמידי תקשורת הארגונית במהלך עבודה על חינוך או החלטה של בעיות מקצועיות."שולחן עגול", כפי שניתן לבחור את הדיון בשיטות, ניתוח שיחה הסוקרטית של מצבים ספציפיים בדיון קבוצתי, "סיעור מוחות" ואחרים.
כל דיון מספק דיון בבעיה, הבעיה או הנושא בתהליך של עבודה על שכל פסק דין שונה.היא מבוססת על הנאומים הרצופים של משתתפים מנקודת מבט שלהם.אבל הדיון יהיה מוצלח רק אם הפעילות מוצגת לא רק רמקולים והרמקול, אלא גם את הקהל, לשאול שאלות, הערכת הדיווחים וכתוצאה מדלפק.
נוסף תנאי חשוב למחלוקת לטובת האובייקטיביות שלה.בהקשר זה, את התפקיד של עופרת הוא היכולת לשמור אותו בתוך הנושאים האמורים, מתרכז תשומת לב על הפרטים ופרטים קטנים.דיון
אבל כשיטת הכשרה ניתן להשתמש רק אם המדע או בפועל לא התפתח נקודת המבט והעבודה יחידה בבעיה של כמה בתי ספר או שיש מגמות שונות במחקר שלה.משמש באופן פעיל ביותר בשיטה זו במחקר של מדעי רוח וחברה.דיון כשיטת אימון
לכן מקדם תהליך שאינו סטנדרטי חינוכי, יש לו השפעה חיובית על החשיבה וההתנהגות של תלמידים, מקדם האחריות והמודעות שלהם.מהות
של השיטה האנליטית-סינתטית של הוראת
לאוריינות בבית הספר וב השלב הנוכחי בשיטה אנליטית וסינתטי - שיטת הלימוד, פיתחה KDUshinskogo.הוא מבוסס על המחקר של צלילי דיבור חי.מהותה של שיטת אימון זו היא להפריד את הנאום מחובר של ההצעות של ההצעות - המילים, מילות - ההברות, הברה - צלילים.פעולות כאלה הן ניתוח.באותו הזמן התהליך הוא הפוך: צלילי הברות מורכבים מהברות - מילות מהמילים - ההצעה של ההצעות - טקסטים מגובשים.פעולות אלה מייצגות סינתזה.
כך, השיטה האנליטית-סינטטי - הכשרת אוריינות שיטת תורמת להתפתחות ולחינוכו של הפרט.הודות לפעילות הגופנית המילולית, אנליטי וסינתטי הופך התפתחות קוגניטיבית יעילה של תלמידים.שיטה זו מאפשרת לתלמידים לבצע ניתוח מעמיק יותר של תופעות המתרחשות בטבע והחיים, משום שהיא מבוססת על הניסיון האישי שלהם.
