הסיווג של אוריינות או כל משמעת בבית ספר אינו מתאים למסגרת מוגדרת היטב.בפרקטיקות לאומיות ובינלאומיות שהיה מאמצים רבים כדי לעשות את זה.שיטה - קטגוריה של רב-ממדי ורב-תכליתי, מחברים שונים כל כך להשתמש באותו הסיבה שלא לעשות סיווגו.הם מצטטים את הטיעונים שמדברים בעד מודל סיווג.
EYGolant וEIשיטות הצעת Perovsky לסווג את הטבע של תפיסה והעברת כוח.כלומר, יש קבלה פסיבית כאשר תלמידים לצפות ולהאזין - הרצאה, סיפור, הסבר, הפגנה, וכן הלאה.ותפיסה פעילה - הוא השימוש בעזרים חזותיים, ספרים, עבודה עימם, כמו גם טכניקות מעבדה.סיווג
של שיטות הוראה למקורות השונים של העברת מידע, כמו גם רכישת הידע הוצע על ידי NM Verzilin, I.T Ogorodnikov ואחרים.בתוך סיווג זה מוטלות הבא שיטות: מילולית - עבודה עם הספר, המילה של המורה;ומעשית - ניסוי, תצפית, פעילות גופנית, כלומר המחקר של המציאות שמקיפה כל אחד מאתנו.סיווג
של שיטות הוראה המוצעות על ידי BPEsipov ותואר שנידנילוב מבוסס על משימות הוראה.כי יש חשיבות רבה היא הרכישה של רצף של ידע תלמידים בשיעור מסוים.ראשית יש את רכישת הידע, ולאחר מכן להיווצרות של כישורים ויכולות, ולאחר מכן את היישום של הידע שנרכש, ואחריו פעילויות יצירה, איחוד נוסף, אימות של כישורים, ידע ומיומנויות.
יש סיווג של שיטות הוראה בטבע (סוג) של פעילות קוגניטיבית.היא הציעה IJלרנר וMN Skatkin.הם אמרו שרמת התעסוקה עצמית באה לידי ביטוי באופי פעילות קוגניטיבית של תלמידים.יש סיווג זה טכניקות כגון: הרבייה (את גבולות יצירתיות ומיומנות), מידע רבייה הסבר והמחשה, זה נקרא גם, חיפוש חלקי, הצגת בעיה של ידע ומחקר.
הגרמני didactician ל קלינגברג גם הציע סיווגה של שיטות הוראה בשיתוף עם הצורות של שיתוף פעולה.הקבוצה הראשונה - שיטות מונולוג - הפגנה, סיפור, הרצאה.הקבוצה השנייה - הצורות של שיתוף פעולה - הקבוצה, פרט, קולקטיבית וחזיתי.הקבוצה השלישית - שיטות הדיאלוגית - השיחה.סיווג
של שיטות הוראה המוצעות על ידי JKBabanskii, מבוסס על הארגון וביצוע של פעילויות הוראה ולמידה, שיטות של הגירוי, המוטיבציה שלו ושיטות של ניטור עצמי ושליטה.סיווג זה מיוצג על-ידי הקבוצה של שיטות הבאות: ראשונה - השיטות של ארגון ויישום של פעילויות חינוכיות ואינפורמטיבי.אלה כוללים מילולי (הרצאה, סיפור, דיון, סמינר), חזותית (הפגנה, איור), (ניסויי מעבדה, תרגילים) מעשיים.קבוצה זו מורכבת מבעיה-חיפוש וטכניקות רבייה, שיטות העבודה תחת הדרכתו של המורה ואת עצמך.הקבוצה השנייה של סיווג זה - תמריצים ופעילויות מוטיבציה של תלמידים.והקבוצה השלישית - השיטות של שליטה עצמית וניטור של פעילויות הוראה ולמידה על מנת להגדיל את האפקטיביות שלה.
כך, יש לי עשרות סיווגים של שיטות הוראת החסרונות והיתרונות שלהם.אבל חשוב להבין שתהליך הלמידה הוא מבנה דינמי.לכן, הבחירה של שיטות הוראה תלויה בגורמים רבים.
