מהי מטרתו של התלמיד?

- הוא תהליך של התקדמות פיתוח של חברה.בתהליך של סוציאליזציה של האדם מחובר לסטנדרטים של התנהגות, ערכים, הגוף של ידע שהחברה עשתה על פני תקופה ארוכה של פיתוח.פעילויות הדרכת

כחלק ממערכת חינוך חינוך

מתבצעות בשלבים, בהתאם לצורך, גיל, למידת מטרות.גן, לילדים בגילים 6-7 שנים, נותנים רעיונות ראשוניים על העולם.שיעורים מתנהלים במשחקים, צורות חזותיות, כי הם נגישים ביותר לתפיסה בגיל זה.

זכות לחינוך חובה מעוגנת בנורמות החוקתיות, המדגישה את חשיבותה בתהליך הסוציאליזציה - הסתגלות הפרט למערכת של יחסי ציבור.זה שלב חשוב של אימונים, ולכן יש צורך להבין מהי מטרתו של התלמיד ואת התנאים שבו מושגת.

פעילויות הדרכת

דוקטרינה - היא תהליך נפשי של הפעילות הספציפית של חברה אנושית, הנשלטת על ידי מטרה מודעת.ההוראה מתרחשת רק כאשר הפעילות מבוקרת ומוסדרת במטרות למידה ספציפיות להשגת מטרה זו.

ליישום המוצלח של תהליך הלמידה דורש סט של תכונות קוגניטיביות ורצונית.הכולל של (זיכרון, דמיון, מוכנות פסיכולוגיות) נקבע בהתאם למה שמטרתו של התלמיד, יכולה להשתנות בשלבים שונים של פעילות הדרכה.פעילויות הדרכת

שונות מצורות אחרות של דומיננטיות של הפרספקטיבה הגנוסטית.מטרתה - ידע של העולם.

תהליך זה הכיוון מתאים על ידי שאדם רוכש לרמה חדשה של ידע, הולך לאיכות חיים חדשה.מטרות תהליך ולמידת

תהליך למידת

הגיוני אם זה נועד, למערכת קואורדינטות וקטור תנועה ומסוימת, על מנת להעריך את המידה שבה כמובן וקטור זה.ממטרה זו תלויה בסט של כלים, טכניקות, צורות, שיטות הוראה, פעילויות תלמיד.בתורו, ריבוי צורות ושיטות להשפיע על האיכות, יעילות ומהירות של הישג.

נכון לעכשיו, גישות ללמידה נקראים אוריינטציה בנפרד.מה זה אומר?התלמיד נחשב בגישה זו, לא כאובייקט של פעילות חינוכית, שמחליט היכן וכיצד הוא נע בידע.התלמיד קובע את המטרות של פיתוח.ברור שהילד, נער בתהליך הזה הוא לא תמיד מסוגל לנסח את מטרת המחקר להעריך את היכולות שלהם ולבחור את השיטה של ​​פיתוח.כל זה הוא בסמכותו של מורים.עם זאת, המשימה של המורה החכם - כדי לעזור סטודנט בהגדרה העצמית שלו.מהי מטרתו של התלמיד?שהושג בתהליך של למידה ברמה של יכולת שניתן במסגרת המאפיינים הפסיכולוגיים וחברתיים האישיים שלו ולמקסם לחשוף את זהותו.משימות משנת

כדי להשיג את המטרה של פעילות בתהליך של למידה כדי לפתור מגוון רחב של בעיות, שהם הסמנים של שבאותו הזמן לא נותנים ללכת שולל, וקריטריון הצלחה של אימון של.פעילויות הדרכת התלמיד נקבע על ידי את המטרות הבאות:

• ידע. מוגבר מידע בנושא הוראה.מיומנויות
.היווצרות יכולת ליישם את הידע שנרכש לפועל.כישורי
• . להשיג רמה מסוימת של תוצאות מעשיות בשימוש השיטתי של מיומנויות שנרכשו.אובייקט

ודוקטרינת מטרה לקבוע סוגים, צורות ושיטות של פעילות חינוכית.היעילות שלהם והבחירה תלויה במאפיינים חברתיים-הפסיכולוגיים של התלמיד.תנאי

לפעילות חינוכית תוצאות

מוצלחות של התהליך של הכרה תלוי מי התלמיד.מאפיינים של פעילות תלמיד צריכים לקחת בחשבון מגדר, גיל, מאפיינים אישיים, רמת האינטליגנציה, במיוחד חינוך.יש מאפיינים אובייקטיביים וסובייקטיביים שחשוב לקחת בחשבון בבחירת צורות מסוימות של תלמידי הכשרה.

הפרמטרים סובייקטיביים כוללים: גיל ומין מאפיינים, אישיות פסיכו.גורמים סובייקטיביים הפכו בעיקר חינוך, יכולות ונטיות של הילד אישיים.פעילויות הדרכת תלמיד חובה צריכה לקחת בחשבון גם נתונים אובייקטיביים והבדלי גיל, ולוקחים בחשבון את המאפיינים הטהורים בודדים.אם הילד הזה הוא מוחצן, ילד giperdinamichny 5 שנים של גיל, זה כמעט בלתי אפשרי כדי ליצור את המיומנות לתפור בגדים לבובות, לעומת זאת, תמיד יש יוצאים מן הכלל.ניתן לשלב סוגים וצורות של פעילות חינוכית צורות

ופעילויות

לגוון ולשנות דוקטרינה מסוימת.יש מספר אפשרויות שבה אתה יכול להשיג תוצאות מחקר מצוינות (אם הם הבחירה הנכונה): שיעורי

• בצורה של דיונים.שיעורי
• תיאטרון.
• חידון.סדנאות
.תפקיד
• משחקים חינוכיים.פרויקטי הגנת
• .טפסי

יכולים להיות גם קבוצה, פרט, עבודת צוות, עבודה עצמית, שליטה עצמית וכן הלאה.

הם יוצרים הזדמנויות לפיתוח שדה כשרונות ומאפיינים של תלמידים.מאפייני הפעילות העיקרית של התלמיד חייבים לחשוף את המניעים למעשיו, לזהות את הצרכים ולספק משימת תהליך מתאימה.

כולל פעילויות למידה

ידועות בתחום פסיכולוגיה חינוכי מדען Leontiev זיהו את המאפיינים העיקריים הבאים, שכרגע הניתוח הממצה של פעילות החינוכית של תלמידים.לקבוע את המאפיינים של פעילות התלמיד?

קודם כל, תלמיד הצורך בתהליך הלמידה, הוא אתגר חינוכי חשוב, שנפתר בשלב מסוים בתהליך של לימוד.יעילותו של התהליך תלוי באופן ישיר במניעים של פעילות החינוכית של התלמיד והפעולות, הפעילות שלהם ומנהגים.

• למידת משימה.תכונת של הרגע הזה היא שהניסוח של התלמיד יודע קרוא וכתוב שלה הוא לא רק תשובה לשאלה, הוא רוכש רצף אוניוורסלי של פעולות במספר בלתי מוגבל של אפשרויות עם אותם הפרמטרים.
• צריך.רצון להשתלט על אזור הנושא שבו הפעילויות למידה של תלמידים להשגת מטרות חינוכיות.מניעי
• . אישי צריך תלמיד, אשר ניתן לפתור כתוצאה מהפיתוח של ידע ספציפי, כדי להשיג את המטרה.

סטנדרטים למידה ו

הפיתוח של החינוך המודרני שמטרתה השילוב ההרמוני של חינוך והתפתחותם של ילדים.אבל הפתרון האמיתי לשאלה חשובה זו תלויה ברמת המקצועיות של מורים, התרבות של ההורים, את הידע שלהם ושימוש בתהליך של חינוך של מושגי יסוד של פסיכולוגיה ופדגוגיה.

עם תשובה נכונה לשאלה על מה המטרה של התלמיד, להגדיר את הפרמטרים של האזור של שכנתה.מה זה אומר?

לפי ויגוצקי, LS, קיים פער מסוים בין פיתוח בפועל של הילד (מה שהוא יכול לפתור ולהפוך את עצמו), ואת העובדה שילד תמיכה מסוגלת כתוצאה ממדריך מוסמך (מורה).זה פרמטרים אלה ומטרות למידה מוגדרות.כדי להתגבר על המרחק הזה היה מוצלח והילד יצר רצון יציב לפתח את כישוריהם, חשוב לשים לב למניעיה של הדוקטרינה.תהליך זה צריך להיות כרוך מורים לא רק, אבל חשוב יותר, הוריו של התלמיד.המלצות

על ההיווצרות של מוטיבציה של תלמידי

1. בתחילה, הילד צריך להבין שהתורה - זה האזור של אחריות אישית.זה לא אמור להיות לילד לבצע את תפקידיה הישירים - הכנת שיעורי בית לשכר לימוד.עדיף להשאיר אותו ברמה של בקרות, עם מעבר הדרגתי לשליטה עצמית.
2. להפגין עניין אישי כנה באזור שבו פעילות התלמיד והערכה של תוצאות (אפילו, לדעתך, קטין) בתהליך של לימוד.
3. לעולם להשוות את הילד עם ילדים אחרים.לחגוג הצמיחה האישית שלו בהשוואה למה שהיה אתמול, וששינה אותו באופן אישי.תמיד יש משהו לשבח הילד שלך!כל הילדים - מבריק.
4. דגש על הישגים, לא אשם בכישלון, יש צורך ללמד את הילד בכבוד ממצב קשה, לא לאבד את האמונה בעצמם.מאפיינים של פעילות תלמיד צריכים להתבצע רק בצורה חיובית.
5. לעזור לילד שלך לראות את קישור הצלחה האמיתית בפיתוח ידע תיאורטי עם הרמה המעשית של יתרונות והיתכנות.
6. לפתח מערכת של תמריצים במטרה קצרה - היום, שבוע, חודש תקופת הכשרה (רבעון, חצי שנה) ועם הסיכוי - שנה.

זכור כי עצמאותו של הילד תלוי במידה רבה בעמדתו של הורה - חבר, יועץ, סמכות.הצלחה - היכולת לעזור לילד שלך להאמין בעצמם.