למרות הלמידה ממוקדת-תלמיד טכנולוגיה חינוכית היא תופעה חדשה יחסית משפיעה על בית הספר הרוסי המודרני, עניין אותם הולך וגדל.זה לא מתעורר רק במגמות חינוך מודרניות לכיוון ליברליזציה והמעבר לפדגוגיה של שיתוף פעולה, אלא גם במשבר בכל מערכת החינוך בכללותה.
מאפיינים מיוחדים טכנולוגיות למידה ממוקדת-תלמיד תקוות ניכרות
הם תלו על למידה ממוקדת-תלמיד טכנולוגיה חינוכית אינו מקרי.היתרונות של מערכות אלה, שמבדיל אותם מAre הקודם:
- מתן תלמיד ההזדמנות המרבית להגשמה עצמית על ידי גילוי פוטנציאל היצירתי, אינטלקטואלי ופיזי.
- התקשורת בין החברים של התהליך הפדגוגי, בנויה על כבוד הדדי והעקרונות של פדגוגיה של שיתוף פעולה.הכרה במעמד הסטודנט של נושא הפעילות קוגניטיבית.הטמעת
- של ידע - אמצעי לפיתוח, ולא המטרה של חינוך.תהליך חינוכי
- ככל האפשר מותאם למאפייני אישיות הפרט של כל אחד מתלמידיו (ובכלל זה - הנטייה הערך, המאפיינים האישיים של חשיבה, זיכרון, תהליכים קוגניטיביים לזרום, תחומי העניין).הדומיננטיות
- על אימון חינוך.שמירת
- של עיקרון השתנות עם נוף לגוון את האפשרויות של צורה ותוכן של התהליך החינוכי.
קטגוריות עיקריות של טכנולוגיות אוריינטציה אישיות
שוקלות למידה ממוקדת-תלמיד טכנולוגיה חינוכית, ראוי לציין שבתוכם יש קטגוריות משנה רבות המספקות הבנה של מהותם מלאה יותר.טכנולוגיה מתפתחת מורה אימון שונה בדגש על שליטה בחומר שנלמד בתלמיד מואץ, קצב מהיר יותר.אלה כוללים מערכת LVZankova, VVDavydov.בלבו של פדגוגיה של שיתוף פעולה שהוצע על ידי ShAmonashvili, מחזק את שיתוף הפעולה ההומניטרי בין הצדדים בתהליך הפדגוגי.individualization הטכנולוגיה של פעילות חינוכית מציע תוכניות הכשרה מקצועיות לבנות על בסיס החשבון המרבי את המאפיינים האישיים של הילד.התחדשות טכנולוגיה כוללת שימוש במספר המרבי של שיטות שאינן סטנדרטיות - משחקים עסקיים, משימות חינוכיות (למשל, הרצאה לא יכולה להיחשב רק שיטות העבודה של המורה החברתי, אלא גם לתת דוגמאות של בעיות חברתיות וחינוכיות, כדי לפתור אשר מוצעת לסטודנטים).טכנולוגיות
פדגוגיות של למידה ממוקדת-תלמיד, כוללים כל ארגון אמר טכנולוגיית הניהול של תהליך החינוכי ובתכניו, נועדו לשיפור והאנשה מקיפים של מערכת החינוך המודרנית.
