LGNazimov GOU SPO "מכללה לאמנויות מסורתיות של Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (איבולגינסק, הרפובליקה של בוריאטיה) מושג
של "מכונות הוראה" הוא נחקר על ידי אנשי חינוך ופסיכולוגים רבים.כאשר המורה נמצא משימה פדגוגית חדשה במקום הראשון שהוא מנסה לפתור בעזרת הקבלה המפורסמת שלו.הכישלון נאלץ לחפש פתרון שאינו סטנדרטי, ואם המורה הוא בלתי אפשרי - זה פותח שיטה חדשה של פתרון בעיות פדגוגיות והערכה האישית שלהם נוצרו בהדרגה.
אני רוצה להתעכב על שיטות כאלה, אשר מוגדרים על בסיס המטרות עיקריות A.V.Hutorskim של השכלה הכללית, הוראה ולהרכיב קוגניטיבית, מידע, תקשורת ויכולת ערך-סמנטי.למידת
ויכולת הקוגניטיבית - סט של מיומנויות למידה בפעילות קוגניטיבית עצמאית.בשיעורי ספרות - הוא את הידע וכישורים של ארגון, הגדרת מטרה, תכנון, ניתוח, השתקפות, לימוד עצמי ופעילות קוגניטיבית.אדוני תלמיד המיומנויות של פעילות יצרנית: חילוץ הידע ישירות מהמציאות של שיטות בעלות של פעולה במצבים שאינם סטנדרטיים, שיטות האוריסטי כדי לפתור בעיות.מציע לסטודנטים שלה בשיטות הבאות: מירוץ
«לראש".עם השולחן האחרון בכל שורה מתחילה ברשימת העבודה, העבודה הודיעה.מספר אחד שהוא במהירות ובצורה נכונה ביצע את העבודה.אם יש מנהיג באגים, תגובות אחרות נחשבות.נצחון יכול לעבור לשורה אחרת, שביצע את העבודה מאוחר יותר, אבל יותר נכון.טכניקה זו משמשת לעתים קרובות בשלב של מימוש שיעורי בית ידע בדיקה.התנגשות
«סתירות בפועל."אני נותן את התפקיד שאליו הם קל לטפל בראשון (בשל החוויה הסובייקטיבית או הידע שנצבר במחקר של הנושא הקודם), אבל אז הוא מתמודד עם סתירה, לפתרון שדורש ידע חדש.כתוצאה מכך - הניסוח של למידת תלמידי משימה.קבלה משמשת בכל שלב של השיעור בניסוח של מטרות חינוכיות בשלב של למידת חומר חדש.
«פיוס."תלמידים לבצע את כל המשימות בכוחות עצמם ולאחר מכן לדון בתוצאות בזוגות או במיני-קבוצות הביעו חומר עולה בקנה אחד.טכניקה זו יכולה לשמש במהלך עבודה עצמאית.
«שאל שאלה".מוזמנים תלמידים לשאול שאלות בעצמם כדי ללמוד את הנושא: בע"פ או בכתב, מתן זמן להכין מאולתר.הכניסה היא יעילה ביותר במהדר - מסכם את הלקח.
«האגודה".כאשר נפגש עם מושג חדש הוזמן לעמותות איתו, רשמים, תמונות שתעשינה את זה קל יותר ללמוד נושא חדש.קבלה ניתן להשתמש במחקר של חומר חדש.
«רק היתרונות שלי."תלמידים בסוף השיעור בשם רק שתוך כדי עבודה הם עשו כמיטב היכולת.
«תיאטרליות."תלמידים מחולקים לקבוצות, לשחק זעיר.קבלה משמשת בעת למידת חומר חדש כדי לאבטח אותו.
«אני - האב".בשלב הראשוני של נושאי המחקר הם סטודנטים נחושים שהוכיחו את עצמם הפעילים ביותר ובצורה נכונה ענה על נושא חדש.הם מקבלים את התואר "מאסטר".בשיעור הבא מאסטר לקבל גיליון עם משימות ולעזור לכיתה פחות מוצלחת לפרק את מורכבות של הנושא.הוא חל על urokah- סדנאות.
«מופתע!".הודעה קצרה של מידע מעניין היסטורי, אגדות ועובדות יוצאות דופן.הודעות יכולות להכין מורים ותלמידים.הודאה בשימוש בשלב של למידת חומר חדש ובמסגרת העבודה מעשית.סיור
«התכתבות."המדריך מכין את המידע לטיולים.חומר לימוד מעובד באופן יצירתי, לפנטז, להתרגל לתמונה.במהלך "הראיון" הסיור נלקח בדמויות ספרותיות, סופרים של היצירות מדווחים.הודאה בשימוש במחקר של חומר חדש וpovtoritelno- שיעורי סיכום.
«האם אתה יודע ש...."סטודנטים חייבים להשלים את הביטוי באמצעות המידע שנמצא בעבר בנושא הנלמד.הוא משמש למהדר - מייצר שיעורים לזכרונות.
«היו סיפורי מעשיות."קבל את המשימה לבוא עם סיפור אמיתי ומשל על נושא מסוים.לאחר מכן התלמידים לקרוא בקול רם רווח או הבדיוניים, ואילו השאר מנסה לנחש אם זה נכון או לא, ולהסביר מדוע הם חושבים כך.הודאה בשימוש בסינתזה והחזרה, איחוד של החומר שנלמד.סמכות מידע
- יכולת, מתן מיומנויות למידה פעילות ביחס למידע הכלול בנושאים האקדמיים, כמו גם בעולם שמחוץ ל: לחפש, לנתח ובחר מידע רלוונטי, לארגן, להמיר, חנות, ולהעביר אותו.יצירת
«אימונים שתלווה את המצגת של הרצאות חינוכיות."כדי להשתמש בכניסה: תבנית מצגת - העתיד של הרצאות מולטימדיה של 3 שקופיות (כותרת, יעדי למידה, תכנית) ואת הטקסט של ההרצאה.תוכן חייב להתאים לטקסט של סעיפים בנושא, כהשלמה איורים, ציורים ועוד. טכניקה זו מאפשרת יצירה ללארגן שיעורי בית מקדימים ולמידת חומר חדש.
«המרת».לאחר הצפייה בווידאו על התוכן שלה יכול לתת משימות יצירתי: להמשיך את העלילה, או לשנות את העלילה על ידי מתן;לעשות איורים;לכתוב ביקורת על סרט, לכתוב ביקורת.הודאה בשימוש במחקר של נושא חדש.
«לאסוף את הטקסט."צור קבוצה של 4-6.כל קבוצה מקבלת חבילה עם כניסות פסק ספר הלימוד מצולמות בצורה מפוזרת.הגדרה: במשך 1-2 דקות.לשחזר את הטקסט ולבוא עם יריב komande- שאלה.הכניסה היא יעילה בשלב של בדיקת שיעורי בית.
יכולת תקשורתית כוללת שפות ידע הנדרש, דרכים לאינטראקציה עם אנשים אחרים ואירועים, מיומנויות עבודה קבוצתית, ידע של תפקידים חברתיים בקבוצה.הם חייבים להיות מסוגלים להציג את עצמם, למלא טופס, לשאול לנהל דיון.ראיון
«עם גיבור ספרותי."הלוח נקרא תלמיד שעונה על שאלות בשם חבריו לכיתה של הגיבור הספרותי.כניסה ניתן להשתמש במחקר של יצירות אמנות בשיעורי הבית בשלב ביקורתם, לגבש ולסכם את הידע שנצבר.
ערך-סמנטי סמכות - סמכות בתחום האידיאולוגיה, מערכות ערכים הקשורים לתלמיד, יכולתו לראות ולהבין את העולם, זה מודרך, מודע לתפקיד והמשימה שלהם.זרקור
«."התפקיד של אור הזרקורים נושא תלמיד אחד שלוכד את האמרות מעניינות ביותר, הנמקה מחלוקות.בסוף השיעור, הוא הבחין בקול ונושא דיון מיני.הודאה בשימוש בלהכליל או שיעורים משולבים.
«PST."על השולחן הם כל פירמידה עם אותיות גדולות נכתבו על פניהם - P, C, טלאחר קבלת משימה, תלמידים לקבוע לעצמם שדרך שהוא יבצע את זה: P - עם המורה, C לבד, גישת T-יצירתי למשימה, שכן הוא כבר קצת ניסיון.קבלה משמשת בכל שלב של השיעור.
ספרות.
Danilchuk EVטכנולוגיית המידע בobrazovanii. ולגוגרד 2,002
אראנוב NAתרבות המידע של המורה כתנאי להתפתחות מקצועית.תקנים ומעקב לענייני חינוך.מ ', 2011, №4, s.54-57.
Castells מ 'עידן המידע.כלכלה, חברה ותרבות.מ ', 2002.
החל חידושים פדגוגיים.מנהל ספריית סגן בית הספר בשינה 2010 №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPשימוש בטכניקות של טכנולוגיה חינוכית בארגון protsessa.M החינוכי., 2011 № 5. s.46-53.
