היום - זה מאוד, אזור המחקר פופולרי מאוד בגלל השימוש בו בתחומים שונים של פעילות צריך להוביל לגיוס כספי, משאבים חומריים ורוחניים.וזה מסחרי רווחי.אבל לעשות ניהול בחינוך?או, באזור זה תוכל בקלות לעשות את זה בלי?ניהול
במערכת החינוך - זו הנורמה במערב אירופה.הוא האמין כי ללא הארגון הנכון של צוות לא עובד כדי להשיג ביצועים גבוהים ברמת ההישגים של תלמידי חינוך.ניהול חינוכי הוא חובה, כי רק בעזרתו ניתן לקחת החלטות הנכונות.זה מעניין, כי בתהליך של אימוץ, על פי מומחים מערביים, מחויב להשתתף, כל מורה בודד.הממשל גם צריך יותר כדי לבחור את ההצעות הגיוניות ביותר וליישם אותם בבית ספר, באוניברסיטה או במוסד חינוכי אחר.
פיתוח גישות מדעיות לניהול של בית הספר החל בשנתי ה -20 של המאה שעברה.עם התפתחותה של סוציולוגיה, פסיכולוגיה, פילוסופיה ושיטות מדעיות שונות של ידע, בגישה שיטתית מסוימת, גדל עניין בניהול בית הספר.ב90-ies המוקדם פורסמו עבודות תיאורטיות מרכזיות של חוקרים מערביים.הם האמינו שהניתוח הסופי של הפעילות של כל מוסד חינוכי לשנה חייב לכלול:
בית הספר- ביצוע הסדרים חוקיים שונים של משרד החינוך.מחזור ניהול אפקטיבי שנתי
בתחום החינוך הוא שיטות טכנולוגיות מורכבות, טפסים ארגוניים, עקרונות ושיטות, אשר נועדו לשפר את האפקטיביות של האימון.הפונקציה העיקרית שלו - היא הארגון, תכנון, המוטיבציה והשליטה.ניהול בחינוך מצטמצם בעיקר למתן מידע על כל הנושאים של פעילות מערכת.על בסיס מידע זה, לקבל החלטה, ולתכנן פעילויות עתידיות.ניהול בחינוך שואף לבחירה של פתרונות אופטימליים, ותכנית הפיתוח לפיתוח מוסדות חינוך שונים.בית הספר לניהול
או באוניברסיטה צריכה להתבצע בשלושה שלבים.באבחון השלב הראשון ונתנו הערכה מהוססת, שני - הנתונים נאספו באמצעות מגוון רחב של שיטות סוציולוגיות, והשלישי - כדי להסיק מסקנות סופיות על המצב, כמו גם דרכים לשיפור המצב.אין הנהלה אפשרית כמעט להשיג תוצאות גבוהות בכל דבר.והכשרה - אינה יוצאת דופן.
