Šiuolaikiniai požiūriai į valdymo teorija, kuri nustatyta už mokslo valdymo mokyklos pamatai, yra labai įvairi.Straipsnyje pasakojama apie pirmaujančių tarptautinių vadybos mokyklų ir steigėjų valdymą.
Limbo mokslas
valdymas turi ilgą istoriją, tačiau valdymo teorija pradėjo kurti tik XX amžiaus pradžioje.Vadybos mokslo atsiradimas laikomas kredito Frederick Taylor (1856-1915 gg.).Iš mokslinės valdymo mokyklos steigėjas, Taylor, kartu su kitų tyrėjų pradėjo studijuoti, būdus ir priemones valdymą.
revoliucinės idėjos apie valdymą, motyvacija atsirado anksčiau, bet nebuvo teigiama.Pavyzdžiui, labai sėkmingas buvo Robert Owen (XIX amžiaus pradžioje) projektas.Jo gamykla Škotijoje atneša daugiau pelno, sukuriant darbo sąlygas, kad motyvuoti žmones dirbti efektyviai.Darbuotojams ir jų šeimoms būtų aprūpinti būstu, darbo geresnėmis sąlygomis, skatinami prizais.Bet laiko verslininkai nebuvo pasiruošusi laikytis Owenas.
1885, lygiagrečiai su mokyklos Taylor atsirado empirinį mokyklą, kurios atstovai (Drucker, "Ford", Simons) buvo tos nuomonės, kad valdymas yra menas.Sėkmingas vadovavimas gali būti grindžiamas tik patirties ir intuicijos, bet tai nėra mokslas.
Tai buvo Jungtinėse Amerikos Valstijose ties XX amžiaus pradžioje čia buvo palankios sąlygos, kai mokslinių vadybos mokyklų raida pradžia.Be demokratinėje šalyje ji susiformavo didžiulis darbo rinką.Prieiga prie švietimo padėjo daug protingų žmonių parodyti jų kokybę.Transporto plėtra, ekonomika prisidėjo prie su skirtingomis valdymo struktūros monopolijų stiprinimui.Jis reikalauja naujų būdų valdymą.1911 buvo išleista knyga Frederick Taylor "principų mokslinis valdymas", pažymėjo tyrimo pradžią dėl naujų mokslo srityje - valdymą.
mokykla mokslo valdymo Taylor (1885-1920 gg.)
tėvas modernus valdymo Frederick Taylor pasiūlė ir kodifikuota racionalaus darbo organizavimo įstatymus.Per mokslinių tyrimų, jis pasmerkė idėją, kad darbas turėtų būti tiriamas moksliškai.
- Taylor Naujovės motyvacijos metodai, vienetinį darbo užmokestis, atostogų ir pertraukos gamyba, laiko, vertinimo, profesinės atrankos ir mokymo, iš kortelių įvedimo su darbo taisyklėmis.
- Kartu su pasekėjų Taylor įrodyta, kad stebėjimų, matavimų ir analizės naudojimas padės palengvinti fizinį darbą, kad jis taptų tobulas.Iš vykdomosios specifikacijas ir standartus įvedimas leidžia efektyviau kelti darbuotojams atlyginimą.
- rėmėjai mokyklos neignoravo žmogiškąjį veiksnį.Įvadas būdų skatinti galima padidinti darbuotojų produktyvumą padidinti motyvaciją.
- Taylor Padalintą darbo praktiką, padalintas vadovavimo funkcijas (organizavimas ir planavimas) apie faktinį darbą.Atstovai mokslinio valdymo mokyklos tikėjo, kad atlikti valdymo funkcijas, turėtų būti žmonės, turintys šios specialybės.Jie laikėsi nuomonės, kad skirtingų grupių darbuotojų dėl to, koncentracija, ką jie sugeba, todėl organizacija sėkmingas.
sukurta sistema Taylor, laikoma labiau pritaikytos žolės šaknys valdymo pozicijų įvairinimo plėtra gamybai.Dėl mokslinio valdymo Taylor mokykla sukūrė mokslinį pagrindą pakeisti pasenusius darbo metodus.Dėl rėmėjų mokykloje priklausė mokslininkų, kaip antai F. ir L. Gilbert, G. Ganto, Weber, G. Emerson, H. Ford, G. Grant, OAYermansky.
plėtra mokslo valdymo mokyklos
Frank ir Lillian Gilbreth studijavo veiksnius, turinčius įtakos našumui.Norėdami užfiksuoti judėjimą operacijų metu jie naudojami vaizdo kamerą ir savo išradimą (mikrohronometr) priemonę.Tyrimas leido pakeisti darbo metu pašalinant nereikalingas srautą.
Gilbreath standartai ir įranga, naudojama gamybos, o tai dar labiau paskatino, darbo standartų, kurie įgyvendintų mokslo vadybos mokykla atsiradimą.F. Gilbreth studijavo veiksnius, turinčius įtakos našumui.Jis sumušė juos į tris grupes:
- kintamųjų veiksnių, susijusių su sveikata, gyvenimo būdo, kūno sudėjimą kultūros lygį, išsilavinimą.
- Kintamos veiksniai, susiję su darbo sąlygomis, aplinka, medžiagas, įrangą ir įrankius.
- kintamieji, palyginti su judėjimo greitis: greitis, efektyvumas, automaticity ir kt.
tyrimų Gilbertas priėjo prie išvados, kad veiksniai yra svarbiausia judėjimas.
pagrindinės nuostatos dėl mokslinio valdymo mokyklos buvo baigtas Max Weber.Mokslininkas suformulavo šešis principus racionalaus funkcionavimo įmonėje, kuri yra racionaliai, instruktavimas normavimas, darbo, specializacijos, vadybininkai, reglamentuojančių funkcijų pasidalijimas ir pavaldūs bendro tikslo.Buvo tęsiamas
mokykla mokslo valdymo F. Taylor ir jo atveju indėlį Henry Ford, papildydama Taylor principus standartizuoti visus procesus į padalinus veiklą į etapus gamybos.Ford mechanizuotas ir sinchronizuoti gamyba, organizuoti pagal konvejerio principu, pagal kurį gamybos sąnaudos sumažėjo 9 kartus.
pirmoji mokslinė vadybos mokykla tapo patikimas pamatas vadybos mokslo vystymuisi.Taylor mokykla išsiskiria ne tik daug privalumų, bet taip pat Trūkumai: iš kontrolinio kampu mechaninio požiūrio studijų, motyvacija per pasitenkinimo utilitarizmo poreikius darbuotojų.
administracinis (klasikinis) mokyklos mokslo valdymo (1920-1950).
administravimo mokykla inicijavo principų ir funkcijų valdymo plėtrą, paieška sisteminiu požiūriu gerinti valdymo efektyvumą visoje įmonėje.Didelę įtaką jo vystymuisi padarė A. Fayolle, J. Mooney, Urwick L., A. Ginzburgas, A. Sloan, A. Gastev.Administracinės mokykloje susijęs su Henri Fayol, kuris dirbo daugiau nei 50 metų Prancūzijos bendrovės naudai atsižvelgiant į anglies ir geležies rūdos perdirbimo srityje pavadinimas gimimo.Dindall Urwick tarnavo kaip vadybos konsultantas Anglijoje.Jamesas Mooney dirbo pagal Alfred Sloan į "General Motors".
mokslo ir administracinis valdymas mokykloje vystėsi skirtingomis kryptimis, tačiau papildytas tarpusavyje.Rėmėjai mokyklos administracija mano, kad jo pagrindinis tikslas pasiekti efektyvumą visos organizacijos kaip visumos, naudojant universalius principus.Mokslininkai galėjo pažvelgti į įmonę iš ilgalaikės plėtros požiūriu ir nustatė bendrus bruožus visoms įmonėms ir įstatymus.
Faiola Knygoje "Pramonės ir generalinė administracija" Valdymo pirmą kartą buvo aprašyta kaip procesas, kuris apima funkcijų (planavimo, organizavimo, motyvacijos, reguliavimo ir kontrolės) skaičių.
Fayolle suformulavo 14 universalių principų, kad bendrovė galėtų pasiekti sėkmę:
- darbo pasidalijimą;
- kombinaciją valdžios ir atsakomybės;
- palaikyti drausmę;
- vienybė komandą;
- bendra kryptis;
- pavaldumas savo interesus į kolektyvinių interesų;
- atlygio darbuotojams;
- centralizacija;
- grandinės sąveika;
- tvarką;
- teisingumas;
- pastovias darbo vietas;
- skatinimo iniciatyvas;
- įmonių dvasia.
mokykla Žmogiškųjų santykių (. 1930-1950)
Klasikinės mokyklos valdymo neįtraukė vienas iš svarbiausių elementų sėkmingo organizacijos - žmogiškojo faktoriaus.Trūkumai ankstesnių metodų leidžiama neoklasikinis mokyklą.Jos reikšmingas indėlis į vadybos plėtros buvo žinių apie tarpasmeninius santykius.Judėjimas už žmogiškųjų santykių ir elgsenos mokslai - tai pirmasis mokslinis School of Management, kuris naudojamas norint pasiekti psichologiją ir sociologiją.Iš žmogiškųjų santykių mokyklos raida prasidėjo dviejų mokslininkų: Mary Parker Follett ir Elton Mayo.
Mis Follett pirmas priėjo prie išvados, kad valdymas yra užtikrinti, kad dirbti su kitais žmonėmis pagalba.Ji tikėjo, kad vadovas turi ne tik formaliai gydomi pavaldinių, bet turėtų būti jų lyderis.
Mayo pasirodė per eksperimentus, aiškias taisykles, instrukcijas ir padoraus darbo užmokestis ne visada veda į didesnio našumo, jis manė, kad dėl mokslinio valdymo Taylor mokyklos steigėjas.Santykiai kolektyvines pastangas dažnai pranašesnis.Pavyzdžiui, kolegų nuomonė gali būti svarbi darbuotojų motyvacija nei nurodyta vadovo ar finansinio atlygio.Dėl Mayo kilęs socialinę filosofiją valdymą.
savo eksperimentus Mayo atlikti 13 metų tuo metu Horton augalų.Jis įrodė, kad pakeisti žmonių požiūrį į darbą gali būti dėl to, grupės įtaka.Mayo patariama naudoti dvasinių paskatų, pavyzdžiui, darbuotojų bendravimo su kolegomis valdymą.Jis paragino lyderius atkreipti dėmesį į santykius komandoje.
«Hortonskie eksperimentai" buvo pradžia:
- tyrimas kolektyvinių santykių daugelio įmonių;
- apskaitos grupė psichologinio reiškinio;
- aptikimo motyvacijos;
- tyrimai žmogiškųjų santykių;
- nustatyti kiekvieno darbuotojo ir nedidelis grupės darbo kolektyvo vaidmenį.
mokykla elgsenos mokslų (1930-1950).
pabaiga 50s - atgimimo iš žmogiškųjų santykių mokyklos elgsenos mokslų mokykloje laikotarpis.Visų pirma atėjo ne statybinių tarpasmeninius santykius metodus ir darbuotojo efektyvumą ir Bendrovė kaip visuma.Elgesio mokslo metodų ir mokyklos valdymo lėmė naujų vadybos funkcijų - žmogiškųjų išteklių valdymo srityje.Iki
reikšmingi skaičiai šioje srityje yra: Douglas McGregor, Frederick Herzberg, Chris Argytis, Likerto Rensisa.Iš mokslininkų objektu tapo socialinės sąveikos, motyvacija, galia, vadovavimo ir institucija, organizacinės struktūros, komunikacijos, profesinio gyvenimo kokybė ir darbui.Naujas požiūris nukrypo nuo nustatant santykius grupių metodą, ir orientuota padėti darbuotojui suvokti jiems savo galimybes.Koncepcija elgsenos mokslų buvo naudojamas organizacijų ir valdymo sukūrimo.Rėmėjai suformuluoti mokyklos tikslas: didelį efektyvumą įmonėje dėl didelio efektyvumo savo žmogiškuosius išteklius.
Douglas McGregoras sukūrė teoriją apie dviejų tipų kontrolės "X" ir "Y", priklausomai nuo santykių su jo pavaldiniais tipas: autokratinio ir demokratiška.Tyrimo rezultatai buvo padaryta išvada, kad demokratinis valdymo stilius yra efektyvesnis.McGregoras tikėjo, kad vadovai turi sukurti tokią aplinką, kurioje darbuotojas nebuvo tiesiog praleisti pastangas, kad į įmonės tikslus, bet ir pasiekti asmeninius tikslus.
svarbus indėlis į mokyklos tobulinimo padarė psichologas Abraham Maslow, kuris sukūrė poreikių piramidę.Jis tikėjo, kad vadovas turi matyti už vergas poreikį ir pasirinkti tinkamus metodus motyvacijos.Maslow nustatytų pirminių pastovias reikmes (fiziologinė) ir antrinė (socialinės, "Prestige", dvasinė), nuolat keičiasi.Ši teorija tapo daugelio šiandienos motyvacinį modelį.
mokyklos kiekybinis metodas (1950)
svarus indėlis į mokyklą buvo matematinių modelių taikymas vadybos ir kiekybinių metodų valdymo sprendimų plėtros įvairovė.Tarp mokyklos rėmėjų izoliuotos R. teisininkas, diplomatas, Bertalanffy, R. Kalman S. Forrestra E. Rife, St. Simoną.Kryptis skirtas įgyvendinti pagrindinių mokyklų valdymo, metodų ir aparato tiksliųjų mokslų valdymą.
atsiradimas mokykloje buvo dėl to, kad kibernetikos ir operacijų tyrimams plėtrai.Per mokyklos yra yra nepriklausoma disciplina - apie valdymo sprendimų teorija.Tyrimai šioje srityje yra susiję su plėtros:
- metodų matematinio modeliavimo organizacinių sprendimų kūrimą;
- algoritmai pasirinkdami optimaliausius sprendimus, naudojant statistinius duomenis, žaidimų teorija ir kitus mokslinius metodus;
- matematiniai modeliai reiškinių taikomosios ekonomikos ir abstraktaus pobūdžio;
- dydžio modeliai, kad imituoti visuomenės ar atskiros įmonės balanso modeliais ar produkcija, modeliai prognozuojant mokslinę, technologinę ir ekonominę plėtrą.
empirinis mokyklos
Šiuolaikinės mokslo valdymo mokyklos negali įsivaizduoti be empirinio mokykloje pasiekimais.Jos atstovai manė, kad pagrindinis tikslas mokslinių tyrimų vadybos srityje turėtų būti medžiagų ir praktinių rekomendacijų, skirtų vadovų kūrimo rinkinys.Žinomiausia atstovai mokyklose tapo Peter Drucker Ray Davies Lawrence Newmanas, "Don Milleris.
mokykla prisidėjo prie atskiro paskirstymo valdymo profesija ir turi dvi kryptis.Pirmasis - apie problemas ir įgyvendinti įmonės vadybos plėtojant šiuolaikines vadybos koncepcijas tyrimas.Antrasis - iš darbo pareigas ir atsakomybę vadovų tyrimas."Empiricists" teigė, kad tam tikrų išteklių vadovas sukuria vienovę.Priimdamas sprendimus, ji orientuota į bendrovės ar jos perspektyvas ateityje.
Bet direktorius yra skirtas atlikti tam tikras funkcijas:
- nustatant tikslus įmonės ir pasirinkimas vystymosi kelius;
- klasifikacija, darbų paskirstymas, iš organizacinės struktūros, personalo įdarbinimo ir įdarbinimo ir kitų, įgyvendinimą;
- stimuliacija ir koordinavimas personalo, priežiūrą santykių vadovų ir darbuotojų pagrindu;
- vertinimas analizė įmonėje ir visiems dirbantiems su juo;
- motyvacija priklausomai nuo darbo rezultatų.
Taigi, šiuolaikinio vadovo veikla tampa sudėtingesnė.Vadybininkas turėtų turėti žinių iš įvairių sričių ir taikyti metodus įrodyta.Mokykla leidžiama svarbių valdymo problemas, kylančias visur ant didelio pramonės produkcijos skaičių.
Mokyklos socialinės sistemos
socialiniai pasiekimai SCHOOL Mokyklos naudoja "žmogiškus santykius" ir mano, kad darbuotojas, kaip asmuo, turintis socialinę orientaciją ir poreikius atsispindi organizacinėje aplinkoje.Tarp įmonių, taip pat turi įtakos švietimo poreikius darbuotojui.
ryškios atstovai mokykloje yra Jane kovo Herbert Simon, Amitai Etzioni.Tai situacijos ir žmogaus vietą organizacijoje tyrimo tendencija nuėjo toliau nei kitų mokyklų valdymą.Trumpai išreikšti "socialinių sistemų", išvardyta toliau postulatą: individo poreikius ir kolektyvinių poreikių paprastai toli vienas nuo kito.
dėka žmogus darbe galėtų patenkinti savo poreikius per lygį po lygio, juda didesnis poreikių hierarchija.Bet organizacijos esmė yra tokia, kad ji dažnai neatitinka perėjimą į kitą lygį.Naujos kliūtys darbuotojų judėjimo į jų tikslus sukelti konfliktus dabar.Mokyklos uždavinys - sumažinti savo galia su mokslinių tyrimų įstaigų pagalba, kaip sudėtingų socialinių ir techninių sistemų.
Žmogiškųjų išteklių valdymas
istorija "žmogiškųjų išteklių valdymas" reiškia 60-oji metų XX a.Modelis sociologas Robertas Milles laikomas rezervo karių šaltinį.Pagal teoriją, pagerintas valdymas neturėtų tapti pagrindinis tikslas yra skelbti mokyklas valdymą.Trumpai prasmę "žmogaus valdymo" gali būti išreikštas taip: poreikiai turėtų būti asmeninio intereso kiekvieno darbuotojo rezultatas.
Didžiosios kompanija visada sugeba išlaikyti puikius darbuotojus.Todėl žmogiškasis faktorius yra svarbus strateginis veiksnys organizacijoje.Tai yra esminė sąlyga išgyventi sudėtingą rinkos aplinkoje.Šio tipo valdymą tikslai yra ne tik nuomos ir skatinimas jo tobulėjimo bei lavinimo profesionalių darbuotojų, efektyviai įgyvendinti organizacijos tikslus.
