mokyklų veikla visada orientuota į jokių konkrečių tikslų ir uždavinių mokymo ir švietimo įgyvendinimą, siekiant gauti konkrečius rezultatus pedagoginio proceso.Neįmanoma įsivaizduoti mokyklą, kad nemanė, kaip tą dieną bus rytoj mokyklų bendruomenės, kas bus padidinti savo absolventus, tyMokykla visada rėmėsi planavimo pagrindu.
planas paprastai visada prasideda nuo tikslų ir uždavinių mokyklos apibrėžimą ir rinkti informaciją apie juos pasiekti galimybe.Bet jis negali išsiversti be paskutinio etapo analizę, nenurodant įvairių pasiekimus ir trūkumus.Todėl vienas iš svarbiausių būdų gerinti kiekvieno įvykusio mokykloje atveju veiksmingumą arba pagerinti visą mokymo procesą, yra analizuoti mokykloje darbą.Padėti identifikuoti trūkumus priežastis, tai toliau tobulinti procesų valdymo mokymo ir švietimo pagrindas.
tinkamai atliko analizę mokykloje - identifikuoti didelį ar mažą, teigiami ar neigiami rezultatai, nustatyti priežastis, kurios lėmė sėkmę ar nesėkmę, yra nustatyti būdus toliau plėtoti mokyklos ar trūkumų darbo panaikinimo.Efektyvumas ir veiksmingumas iš mokyklos vadovybės administracijos didele dalimi priklauso nuo to, kaip vadovas turi pedagoginį analizės metodą, kaip ji galėtų ištirti nustatytus faktus, tiksliai identifikuoja labiausiai būdingą priklausomybę.
gebėjimas analizuoti - kasdien pagrindinis uždavinys kiekviename mokyklos vadovu, tačiau ji yra ypač svarbi ne iš mokslo metų pabaigoje.
Kokias pedagoginio analizės mokykloje?Priklausomai nuo to, ką yra analizuojama ir kas yra jo tikslas, galite pasirinkti funkciją, teminę ir rezultatus analizę.
Parametrinis analizė - kasdienio informacijos tyrimą, kaip ugdymo procese, jos rezultatų ir rasti priežastis, kurios pažeidžia ją.Šio tipo analizei tema yra tema, dabartinės pažangos, lankomumo, laikantis grafiko, sanitarinę būklę mokyklos ir daugiau tyrimas.Šioje analizės rūšies nėra tik nurodant faktą galva, ir lygina juos apibendrina, ieško priežasčių ir pasekmių prognozes.Iš parametrinio analizės rezultatas paprastai yra sprendimai, kuriuos reikia greitai atlikti.
iš priklausomybių, kurios yra nuolat ar dažnai tyrimas, naudojamas teminę analizę mokykloje.Šios analizės turinys yra sisteminis požiūris į švietimo ir mokymo proceso tyrimas.Ši tema yra paprastai pamokų švietimo veiklai.Kaip rezultatas, tematinis valdytojas gali gauti labiausiai pilną vaizdą apie mokytojo, klasės mokytojas, visos komandos darbą.Šios analizės objektas gali būti, pavyzdžiui, tobulinant mokinių žinias;Formavimas pedagoginės kultūros mokytojo;pedkollektiva veikla bet viena kryptimi;sistema darbo klasės mokytojo šviesti studentus moralės sąvokų, ir tt
Teminė analizė leidžia mokyklos ar jo pavaduotojas galvą, ištirti ir nustatyti atskirų aspektų pedagoginio proceso ir jų sąveikos pobūdį.Be teminės analizės direktoriumi rengia baigiamojo analizės darbo turinį.
Šis analizės rūšis apima pakankamai ilgą laiką, prasmingą ir erdvinę struktūrą įstaigai.Paprastai jis yra laikomas kiekvieno mokslo metų etapo pabaigoje.Bendra informacija per galutinį analizės duomenis, gautus iš parametrinio ir teminių analize baigiamųjų egzaminų ataskaitas ir sertifikatus rezultatus.
daug informacijos galutinę analizę pateikiama vidaus kontrolės, kuri yra labiausiai susijęs su visais vadybinio darbo funkcijų analizė.Ji paprastai pateikiama išsami, sistemingas informacijos, rodančios, tarp taikinio ir rezultato skirtumą ir pedagoginė analizė atskleidžia priežastis ir sąlygas, šių neatitikimų.Iš viso
pedagoginė analizė mokyklos darbą, žinoma, apima ugdymo procesą, leidžia mums pamatyti tarp švietimo darbą mokyklos mokytojo ir veisti studentų, kurie dalyvavo ugdymo procese lygio ryšį.Kiekviena švietimo veikla - vienas iš bendrojo švietimo sistemos ir asmeninio tobulėjimo akimirkas, prisidėti prie konkrečių problemų sprendimui.Ir kaip gerai jis bus priklausys nuo visos mokymo proceso.Todėl išsamią analizę iš mokyklos renginiuose - privalomas etapas ugdymo procese, suteikiant įrodymus galutinę analizę.
dislokuoti, išsamią analizę mokykloje, apimantis visas sritis, ragina išsamų tyrimą ir aptarinėjami visuose institucijos veiklos aspektus ir siekiama išvalyti, pagrįstai planuoti mokyklos darbą naujame etape.
