Pedagogika bendradarbiavimas kaip mokslo srityje su savo tezių ir principų įgavo dėka mokytojas Sovietų perestroikos 1980, tačiau skatino jos steigėjai pagarbos idėją, bendradarbiavimas lygus skambėjo įvairių kartų įvairiais mąstytojų ir visuomenės veikėjų, tarp jų - J.J.Ruso, Janušas Korčakas, KDUshinsky ir daugelis kitų.
Tačiau bendradarbiavimo koncepcija, kuri pasiūlė Simon L. Soloveitchik su mąstančių, daug platesnė nei bendros veiklos mokytojo ir mokinio.Mokytojas bendradarbiavimas mokykloje turėtų būti atliekamas visais lygmenimis, įskaitant mokytojų ir mokytojų ir mokytojų-tėvų lygiu.Galų gale, mokymosi procesas negali būti atliktas be visą mokyklos sistemą ir tėvams, kurių vaikų auklėjimo stilius gali būti gana skirtingi dalyvavimą įtakos.
Švietimas Bendradarbiavimas jos pagrindinis nuostata yra susijusi su studento kaip lygus, nemokama asmenybę.Jos pasekėjai teigia, kad švietimas, tokių kaip švietimas, turėtų būti pagrįstas ne vienašalės veiksmų mokytojas studentas.Simonas Soloveitchik galėjo derinti novatoriškus mokytojams, turintiems skirtingą požiūrį į švietimą, bet vienija idėja, kad Sovietų pedagogika reikalauja humanizaciją.Tarp jo pasekėjų, su kuriuo į "Mokytojų laikraštis" 1986 disertacijų buvo paskelbtas naujas mokslinę ir praktinę kryptį buvo Sh.A.Amogashvili, SNLysenkova BPLaNikitin, VFShatalov ir kt.
Taigi, kas pagrindiniai bendradarbiavimo principai veikia pedagogiką?Ji:
- aktyviai, sutelkti dėmesį į artimiausio vystymosi zona;
- principas bendradarbiaujant su mokytoju studentams;
- prievarta švietimo ir popamokinėje veikloje;
- organizavimas blokų medžiagos;
- naudojimas raktažodžius ir pagrindinių suvestinių ir kt ..
siekti mokytojai pasiūlė keletą būdų skaičių gerokai sumažinti laiką, reikalingą ankstesnio tūrio medžiagos asimiliacijos išlaikant studentų susidomėjimą ir motyvaciją.Jis buvo paaukštintas ir žodinis ir grafinis medžiagos ir alternatyvus požiūris į vertinimo sistemos, o dėmesys kūrybinių gebėjimų vaikui.
Kuris mokyklos dalykai ir mokymo programos taikomos pedagogikos bendradarbiavimą?Šios tendencijos ir įkūrėjai sukūrė savo techniką už pradinėje mokykloje ir viduriniosios grandies vadovų.Iš pradžių pasiūlė FVShatalov ir kiti pedagogai pagrindinė schema skirta tiksliųjų mokslų studijos, tačiau vėliau ten buvo sukurta ir naudoti tokių atramų bei humanitarinių ir socialinių mokslų dėstymo patirtį.
Pedagogika bendradarbiavimo buvo kritikuojamas dėl pernelyg "vardan" mokiniams ir teikia juos sau, todėl sunku studijuoti į bendrojo lavinimo mokykloje sąlygomis.Tai išplaukia iš perviršinis, pasak kritikų, dėl vaiko prigimties idealizavimas.Be to, įgyvendinant pedagoginių bendradarbiavimo principų reikalauja specialių įgūdžių mokytojo ir jie negali būti įgyvendinami atskirai.Norėdami tai padaryti, reikia valdymo dalyvavimą, taip pat mąstančių komanda buvimą.
Apibendrinant, galime teigti, kad tai yra mokytojai-novatoriai 1980 suteikė naują impulsą švietimo minties ir metodiką, kuriais remiantis jų idėjos ir toliau būtų rengiamos ir įgyvendinamos šiandien mokyklose ir švietimo įstaigose šiais žingsniais.Be to, bendradarbiavimo principai išdėstyti šiandien tampa daugelio ugdymo proceso norma, nepriklausomai nuo jų požiūrį į šią mokslo mokymo srityje.
