pritaikymas pedagoginis darbas visada buvo gana aktyvi diskusija pedagoginės bendruomenės, kur, kartais, nuomonės skyrėsi kardinaliai.Atstovai iš vienos požiūriu konstatuotina, kad ji yra leistina net įformintus reglamentuojančius stilių pedagoginio bendravimo, o kiti ragino absoliučios laisvės išsaugojimo šiuo klausimu, remdamasis iš anksto teisingumą mokytojams.Nesigilinant į detales šios mokslinių tyrimų, o kartais ir gana toli nuo ginčo mokslo, ji turėtų būti pripažinta, kad pedagoginis bendravimas, tačiau, kaip ir visi kiti, vargu ar kada nors gali būti "suformatuotas" tam tikrų bendrų taisyklių, standartų ir reglamentų.Kreipdamasis vieną iš tiek profesinės ir bendrosios kultūros mokytojo apraiškas, ji, nepaisant to, visada atlieka savo subjektyvumo elementas, atstovauja vidinį supratimą apie tam tikrus klausimus visiems, kurie dalyvauja mokymo procese.
Todėl labiausiai pagrįstas požiūris į komunikacijos stilių tyrimo palaiko mėginimą juos klasifikuoti nuo funkcijų, kurios, mūsų nuomone, yra svarbiausia atskleisti pobūdį ir savybes pedagoginių komunikacijos stilių skaičių.
Prieš sukant į atskleidimo skirtumų stiliaus klausimu svarbu pabrėžti viso.Tai yra tai, kad visi komunikacijos stilių priklausomas viena problema - pateikti tokį pedagoginį kontaktą, kuris gali būti pasiektas didžiausią efektyvumą, kad mokymo bei mokymo proceso.Štai kodėl bendravimo stilius yra pateikiamas kaip pedagogiškai kryptingai vientisumo metodus ir būdus, socialinės ir psichologinės sąveikos, kurio metu informacija, auklėjamąjį poveikį ir formavimosi ir raidos bendravimo įgūdžių proceso mainai.Jei mes manome, kad pedagoginės dialogo stilių kaip rezultatas tik atskirų apraiškų profesinių ir asmeninių savybių mokytojams, kad jie gali būti suprantamas tiems tipologinių savybių ryšio mokytojo ir mokinių, kurie susiformavo socialinės-pedagoginės sąveikos procese.
pirmą kartą ši problema, kaip mokslo, įdėti Vokietijos psichologas Kurt Lewin.Šiandien ši žinių sritis, yra gana platūs vyks lauko aksiomos sukurtas teorijas perspektyvos ir abejotinų prielaidų bendroji jungtinė nuosavybė, kuri turi būti pripažinta, kad bet požiūriais, kad egzistuoja šiuo klausimu vienas, negali būti trumpai paneigė.
Šiuolaikinės psichologinės pedagoginės mokslas kaip pagrindinio apžvalga iš šių stilių pedagoginės komunikacijos.
demokratinė stilius nėra orientuota į individo dalyvauti komunikacijos procese vertinimu, bet dėl jo socialinio elgesio faktus.Svarbus bruožas šio stiliaus yra diskusijoje ir sprendimų priėmimo užduočių kolektyvizmas, horizontalių sąveikos formos vyravimas virš vertikali, į plėtrą ir sklaidą įvairių formų saviorganizacijos studentų tendencija.Demokratinė stilius skatina iniciatyvą ir savarankiškumą, švietimą studentų pasitikėjimo.Šiuo atveju mokytojas, nebūtinai remiasi studentų pastato savo pedagoginio paradigma paryškinimas save kaip mokytoją.Šis "forma" komunikacijos, mokytojas - pirmas tarp lygių, kurie pagal institucijos turi teisę lemiamą žodį.
variacijos demokratinėje stiliaus komunikacijos, palaiko dialogą, kuris, remiantis bendru kūrybiniu entuziazmu mokytojo ir mokinių.Jis remiasi ne tik profesionalumo, kad mokytojas bendravimo stilius visada išdėstyti taip pirmaujančių argumentas pedagoginio brandos, ir, svarbiausia, etiniai požiūriai mokytojo.Pasak amžininkų, tai yra bendravimo stilius buvo tipiškas V. Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, katytė.
šiandien, ir tai ne paslaptis, yra gana dažnas ir populiarus autoritarinis stilius, kuris yra būdingas mokytojų konsultavimo, įsipareigojimo komandų administravimo metodą organizavimo švietimo veiklą.Dažnai tokie nevalingi priklausomybės "veda" į pavojingos vietos mokytojas, kurį jis pradeda kreiptis į komunikacijos, netak- ir net studentų pažeminimą ir nepagrįstų pagyrų kitiems srityje.Tai nereiškia, kad, pavyzdžiui, matematikos mokytojas neturėjo paaiškinti ne tik problemos esmę, ir kaip ją išspręsti.Tai, visų pirma, psichologinė atmosfera sąveikos sistemos "mokytojas - mokinys".Bendriausia prasme, autoritarinio stiliaus įgyvendinimas rodo pasitikėjimą mokytoju studentams ir jų gebėjimą efektyviai patenkinti socialinio vystymosi iššūkius nuostolių.
buvimas mokymo praktikos ir mokymo stilių bendravimo, kurioje mokytojas, pagal aukšto lygio pasitikėjimo savo mokiniams, iš tikrųjų prisidengiant pašalinti save iš sprendžiant aktualiausias ugdymo problemas.Šis stilius dažnai vadinamas liberalus, net apie terminą, ir tada jūs galite ginčytis.Šis "psevdodemokratizm" į darbą, kaip taisyklė, veda į pedagoginę mokytojo vaidmenį ir rudenį savo darbą, kaip pavyzdžiui sumažėjimas.Dažnai liberalus stilius lydi nestabilumas, dažnai keičiasi nuotaika mokytojo, kuris atsispindi jo bendravimo ir sąveikos su vaikais gamtoje.
Distributed stilius vadinamas "Chat-atstumas", kuris yra linkę pabrėžti pagarbą mokytojams į tam tikrą atstumą su vaikais organizacijos.Tai blogai, jei ši priemonė atitiko, bet kaip tik mokytojas prasideda šis atstumas didėja, tai būtina pereiti prie formalizavimas pedagoginės sąveikos.Atstumas turi būti grindžiamas vien tik paties mokytojo institucijos, o ne dirbtinai sukurtas kertinį statusą.Skirtumai taip pat neigiamai paveikti komunikacijos pobūdį, šiuo atveju, nesugebėjimas atstumas, perėjimas prie flirtuoti, kai mokytojas siekia bet jos kraštutinumų tarsi padaryti iš dalies keičia su vaikais stiliaus nenatūralu savo "meilę" ir nuolaidžiavimo.
Na, ir galiausiai, labiausiai pagarsėjęs stilius komunikacijos - komunikacija, bauginimo, veikia kaip tiesioginis įrodymas mokytojo nesugebėjimas sukurti psichologinį kontaktą su studentų grupės, tada tikslinga didinti pedagoginės kompetencijos apskritai klausimą.Bet koks bauginimas visada yra tuščias, nesvarbu, kas gali kilti poveikis nuo jos, ji turėtų būti suprantama, kad toks poveikis - trumpas.
Žinoma, sunku rasti mokytoją, kuris gali būti "klasifikuojama" stiliaus komunikacijos yra vadinamas "grynas".Iš viso yra funkcijos autoritarizmo, o kartais ir jūs turite pereiti į bauginimo.Kas svarbiau, būdama bruožų įvairių stilių pareikštinės, svarbu prisiminti, kad stilius - tai asmens tapatybę, kuri, atrodo, negali puoselėti vieno asmens, nepriklausomai nuo jų profesinės veiklos rūšį apraiška.
