esmė iš "edukacinės technologijos»
koncepcija, specialiai skirtos mokymo Mokslas - edukacinės technologijos mokymo - pasirodė praėjusio amžiaus septintajame dešimtmetyje. Jis kilęs Jungtinėse Valstijose ir Anglijoje, ir galų gale jos plitimą kitose šalyse.Koncepcijos ir mokslinių tyrimų pedagogikos krypties atsiradimas - tai ne paprastas atsitiktinumas.Iš pradžių, kai Vakarų šalių ugdymo procese pradėjo pristatyti techniką, edukacinės technologijos mokymo susijęs su švietimo technologijos.Vėliau gimė sąvoka "švietimo technologija", kurios esmė yra ugdymo technologijų ir ugdymo procesų turinio iš "edukacinės technologijos" sąvoka.
Šiandien « edukacinės technologijos mokymo » samprata apima žinias apie tai, kaip ir kokiomis priemonėmis organizuojant ir vykdant mokymus ir švietimo procesus kūną.Be to, švietimo technologija gali būti apibūdinta kaip mokymosi rūšies, kuri yra moksliškai pagrįsta ir organizuotos tokiu būdu, kad galutinis rezultatas yra tikrai įmanoma pasiekti konkrečių tikslų švietimo, plėtros ir ugdymo studentas.Kelionė į mokymosi technologijų plėtra gali nuspėti, kaip mokytojo ir mokinio veikla.Taigi TCO gali būti naudojama arba negali būti naudojamas.
Terminas « edukacinės technologijos mokymo » turi dvi reikšmes:
1) Technika, perdirbimo metodus, šėrimo, numatytą mokymą informacijos pakeitimo;
2) mokslas, nagrinėjantis mokymo poveikį kaip į mokymosi procesą, kuris vyksta su techninių ir informacinių išteklių naudojimo mokiniams.
Taigi, mokymosi technologijų komponentai - Įrankiai, turinys ir metodai - yra tarpusavyje susijusios ir viena nuo kitos priklausomos.Iš mokytojų ir mokytojų įgūdžių ir yra nustatomas pagal tai, kaip tiksliai jis planavo mokomosios medžiagos turinį, taikyti veiksmingus metodus, naudojamus mokymo priemones pagal pedagoginių problemų rinkinys.
Pedagoginiai technologijos apima tris pagrindines veiklos sritis:
- tradicinis mokymosi technologijų ;
- mokymo technologijos;
- asmenybės orientuotas technologijas.
Savybės tradicinių mokymosi technologijas
tradicinis tipo mokymas buvo beveik pusę šimtmečio.Jis pristatė klasės pamokų sistemą, kuri yra privaloma elementas pamoką.Klases vyksta tuo pačiu metu su visos klasės.Iš mokytojo vaidmuo šiuo atveju - paaiškinti mokomosios medžiagos turinį, perduoti žinias, lavinti įgūdžius, įvertinti tai, ką išmoko žaisti rezultatų.Todėl tradicinis mokymosi technologijos dažnai reprodukcijai charakterį.Meistras šiuo atveju vaidina pagrindinį vaidmenį, tačiau jo pastangos daugiausia siekiama aukštos kokybės pateikimą švietimo informacijos.Studento pareigos pereina žaisti mokymąsi.
daugiausia tradicinės tipo tyrimo pateikiamas aiškinamasis ir iliustracinės pristatymo būdą.
tradicinis mokymosi technologijos turi savo charakteristikas kaip teigiamas ir neigiamas, bet visiškai atsisakyti juos vis dar verta.
Savybės mokymosi technologijų aukštojo mokslo
vidurinėje mokykloje technologijų ugdymo plane numatyta projekto turinio studijų dalykų, su įsisteigimu, mokymosi priemonių ir metodų, formų parinkimas, per kurią vyks organizavimą ugdymo procese.Todėl mokymosi technologijos aukštojo mokslo struktūra teikti mokomąją medžiagą siūlomų studentams, užduočių, pratimų ir užduočių, kurios prisideda prie abiejų akademinių ir profesinių įgūdžių formavimo, pradinės patirties kaupimo veiklą, susijusią su jų būsima profesija.
reikia pažymėti, kad mokymosi technologijos aukštojo mokslo sudaro:
- apmokymų tikslus;
- iš mokymo turinį;
- formos, kurioje mokymosi proceso organizavimas vyksta;
- tai bendradarbiavimo tarp mokytojų ir mokinių, jų tarpusavio veikla;
- spektaklis, nustatant profesinio mokymo diplomą.Todėl
technologija mokymas organizavimą ugdymo procese, valdymo ir kontrolės per jį.Visi šio proceso komponentai gyvena tarpusavio santykių ir tarpusavio priklausomybės
