dominē valsts izglītības sistēmā šobrīd ir grūtā posmā tās attīstību.Ka kopumā tas nav pārsteigums, jo mūsdienu globalizētajā pasaulē, kāda sociālā institūcija tiek pārveidots kaut kādā veidā, mēģinot pielāgoties jaunajiem apstākļiem esamību.
prasības, kas šodien parādīs veidošanos sabiedrībā, neļauj viņam ignorēt notiekošos procesus gan valsts, gan starptautiskā līmenī.Tas viss noved pie nepieciešamību noteikt galvenos kritērijus novērtēšanai iesaistīto īstenojies viens no galvenajiem sociālajiem jautājumiem cilvēkiem - izglītībā.
kurš uzteica darbu skolotāja un ko tas dara
uzdevumu, kas tiks apspriests, ir grūti un ļoti atbildīgs.Tas prasa īpašu uzmanību, jo kritēriji efektivitātes novērtēšanai izglītības darbinieku nav viegli noteikt, ņemot vērā konkrētā veidā savā darbā.
šis jautājums šodien, ievērojams skaits publikāciju veltīto zinātnisko un žurnālistikas būtību, kā arī virkne tiesību aktu.
Tie ietver dokumentus dažādos līmeņos:
- likumus, kas nosaka vispārējo virzienu attīstību šajā jomā;
- risinājumi komiteja Izglītības, kas regulē darbības visos līmeņos, kas iekļauti šajā procesā;
- valsts standarti;Šeit norādīt prasības attiecībā uz struktūru, apjomu, īstenošanas nosacījumi un attīstības nākamā līmeņa dokumentos;
- programmas, kas ir izstrādātas, pamatojoties uz iepriekšējo dokumentu, ko izglītības iestādēs;
- amats;tur ir skaidri norādījusi prasības un kritērijus, lai veiktu darba ņēmēju izglītības konkrētā izglītības organizācijas izvērtēšanai.
Kā jūs varat redzēt, process, nosakot kvalitatīvo darbu skolotāja, skolotājs vērš visu sistēmu valdības institūcijām.Protams, tur ir arī iesaistījušies izglītības organizācijām.
Šī procesa mērķis ir iespēja novērtēt mācīšanas kvalitāti, ietekmē to, un, pamatojoties uz izmaksām, lai motivētu darbiniekus šajā nozarē.Lai gan, jāatzīmē, ka šodien visa sistēma joprojām ir tālu no ideāla.
Cik ir vērtēšanas sistēma
Katrs sevi cienošs skolotājs, kā likums, ir savas idejas par to, kā īstenot mācību procesu.Ir skaidrs, ka noteiktā posmā Darbības tas rada savas metodes, mācību metodes, kuras parasti var uzskatīt par izglītības tehnoloģiju.No pēdējās ieviešanai efektivitāte ir atkarīga radīto sistēmu, kas būs redzams attiecības starp iezīmes šīm tehnoloģijām un rādītāju, lai novērtētu savu sniegumu.Viņai ir iet cauri eksperimentālā pārbaude mācībspēku, kas atklās savus trūkumus un ļautu tām pielāgoties.
Kas ir iekļauts
Tajā jāietver galvenie kritēriji darbības pedagogu novērtēšanā.Ir skaidrs, ka katra iestāde viņiem pieder, bet ir daži no visbiežāk, kurā visi citi ir izveidota.Tātad, šeit ir:
- dinamiku individuāliem sasniegumiem izglītības procesa pakāpe attīstības skolēnu konkrēta mērķa programmas;
- iespēju un apjomu studentu iesaistīšana pētniecībā un ārpusskolas aktivitātēs, tostarp dažādos konkursos, sacensībās, konkursos utt utt.
- rezultāti skolotāja metodisko darbu un viņa puses rakstveidā programmās;
- jauninājumu, zinātniskās pētniecības un pieejamību tās dokumentāriem pierādījumiem;
- līdzdalības pakāpi dažādos papildu projektus sociālās, veselības, izglītības dabas ekskursiju programmu, un tā tālāk utt..;
- strādāt ar grūtajiem skolēniem, tostarp psiholoģisko un dažādu novatoriskās darbības;
- pakāpi iesaistīšanos dažādos izglītības projektu īsteno komandas;
- īstenošana aktivitātes, kas ļauj jums sazināties ar skolēnu vecākiem, savā līmenī, biežumu un atgriezeniskās saites;
- piedalījās dizaina sastāvdaļu izglītības infrastruktūras: klasēs, speciālās klases, darbnīcas, laboratorijas, muzeji, un tā tālāk uc;..
- noformējuma elementi tās izglītības darbību un efektivitāti savā organizācijā. Klātbūtne Sertifikāti, diplomi, piedaloties profesionālās sacensībās, un tā tālāk D.
Kā redzams no iepriekš minētā saraksta, kritēriji darbības ņēmēju izglītības izvērtētu neaprobežojas tikai mācību metodes un mācību darbābet arī uz dažādu sfēru tā darbību.
Grūtības aplēšot
Ir skaidrs, ka kopumā Norādītie kritēriji, kas augšējo robežu.Diemžēl, tie ne vienmēr var parādīt visus aspektus un funkcijas skolotāja profesijas.Lai iegūtu precīzu novērtēšanu, ir nepieciešams, lai padarītu to par neatņemamu sastāvdaļu atbilda vairākiem faktoriem, kuru vidū ir šādi: objektivitāte, elastīgums, savlaicīgums, uzticamība, precizitāte un elastīgums.
Bet noteikti mēs varam teikt, ka galvenais uzdevums katram skolotājam ir aktīvs darbs un nepārtraukta pilnveidošana savas prasmes.Šis mērķis tiek pasniegtas īpašas organizācijas, kuru darbība ir vērsta uz uzlabotu prasmes pedagogiem.
Kur var uzzināt no skolotājiem
Ņemot vērā, ka skolu skolotāji, augstskolu profesori un citi dalībnieki, kam uzticēta tik nozīmīgu un sarežģītu uzdevumu, kā apmācību un izglītības jaunākajai paaudzei, tad līmeni savā izglītībā vienmērbūt par bumbu.Kā likums, ik pēc pieciem gadiem skolotājs vai skolotājs vajadzētu uzlabot savas prasmes, un palīdz viņam institūta profesionālo izglītību.
Šādas organizācijas arī īstenot mācību procesu, kas ir savas īpatnības.
Pirmais - tas noteikti ir kaut kas, ka eksperti šeit ir jābūt augstam.Tā aicināja labākos pārstāvjus izglītības nozarē, kas jau ir daudz, lai dalītos psihologu praktiķus, programmētājus, juristus, un tā tālāk D.
otrais -. Ilgums apmācību.Tā parasti ir īslaicīgs un var būt 36, 72 vai 108 stundas.
trešais - ir tas, ka pēc tam, kad mācību iestādē uzlabošanu profesionālās prasmes pedagogu varētu turpināt sadarbību ar skolotājiem, piedāvājot dažādas platformas stažēšanās programmas, mērķtiecīgu projektu un cita veida tā saukto izglītības produktus.
Cik ir kvalifikācijas līmenis skolotāju
no iepriekš minētajiem kritērijiem, kas nosaka regulējumu raksturojumu skolotāja vajadzētu pāriet uz daudz konkrētākus rādītājus.Šodien krievu skolās piemēro šo vērtēšanas profesionālo pedagogs kā sertifikāciju.Tas ļauj iestatīt prasmju līmeni un tiek veikta reizi piecos gados.Ir divi veidi sertifikācijas:
- brīvprātīga, ļaujot paaugstināt savu kategoriju un samaksas līmeni;
- obligāta, nosaka, ka skolotājs viņa nostāja.
Pirmajā gadījumā, rezultāts sekmīgas sertifikācijas ir piešķirt atbilstošas kategorijas: pirmā vai augstāka.Forma fragments tiek regulēta, pamatojoties uz sertifikācijas noteikumiem.Tomēr, tā var ietvert dažādas radošo elementu, kurus nosaka ar veicot notikuma komiteju.
Otrais veids - obligātā sertifikācija ir apliecinājums par skolotāja kompetenci.No tā forma, kā likums, sevī ietver testus sertificēšanai skolotāju.Pamatojoties uz šiem rezultātiem, lēmums par atbilstības skolotāju pozīcijā.
dažreiz sajaukt sertifikāciju pedagogu skolās un universitātēs, runājot par skolotāju, kuri oficiāli nepastāv kategorijās.Šī kvalifikācijas veids ir iespējams tikai attiecībā uz skolotājiem.
reitingu sistēma novērtējot skolotāju
izmantoti kā papildinājums iepriekš.Šajā gadījumā, izvērtējot skolotāja izveidojuši reitingu.Tas tiek veikts, pamatojoties uz nepārtrauktu diagnostikas veikšanas skolotāja.Pēc katra pārskata perioda, tā aprēķina klasifikāciju, pamatojoties uz vairākiem rādītājiem.
kritēriji iekļauti reitingā
tie attiecas uz dažādiem aspektiem darbības skolotāja un raksturo:
- rezultātus akadēmiskajā darbā;
- klātbūtne un forma mācību materiālu;
- dažāda veida un formas sociālajā darbā;
- ievērošana darba disciplīnas;
- precizitāte lietvedībā;
- klases vadības un formas ārpusskolas aktivitātēs;
- atbilstība drošības noteikumu ievērošana, veselības un dzīvības studentiem.
ieskatiem skolu mācībspēku var veikt savas korekcijas sarakstā, pamatojoties uz reālo situāciju.
galvenais mērķis reitingā ir palielināt skolotāju motivāciju turpināt sevis attīstību.
Features novērtēšanu universitātes profesori
Arī šeit ir dažādi kritēriji un formas.Tās ļauj jums iegūt priekšstatu par iezīmēm novērtēšanas dalībnieku mācību procesā, piemēram, universitātes profesoriem.
modernizācija skārusi arī šo jomu.Spilgts piemērs tam - ar reitingu sistēmas novērtējumu, kas ietver darbību skolotāja raksturojošos rādītājus ieviešana.Parasti tie tiek veidoti uz to pašu principu kā skolu skolotājiem, taču lielāks uzsvars tiek likts uz pētniecisko darbu.
tradicionālā kvalifikācijas sistēma augstākajā izglītībā
situācija bija uz ilgu laiku, un tas ļauj noteikt ranga zinātnisko un pedagoģisko personālu.Šī sistēma ietver akadēmisko grādu.
Attiecībā uz pirmo indikatoru, ir izcili zinātņu doktoru.Grāds tiek piešķirts, pamatojoties uz atbilstīgu skolotāja rakstot zinātnisko darbu (disertāciju) un aizstāvētu to sēdē īpašā padome.Tas var notikt universitātes, pētniecības institūts vai jebkura cita organizācija.PhD var piešķirt tikai tad, ja kandidāts jau ir.
Otrais pasākums skolotāja kvalifikācija - akadēmiskā rank.Kopš 2013. gada, divas no tām: asociētā profesore un profesore.Pagājušajā akadēmiskajā statusu varētu piešķirt departamentā vai specialitātē.Tas tika darīts, pamatojoties uz darba vietā.Kad tas nāca uz universitāti, tā titulu asociētā profesora vai profesora departamentā, kad mēs runājam par pētniecības institūts, nodošana devās specialitāti.Šodien, šis noteikums atcēla Augstākās atestācijas komisijas.Tagad zinātnieki rangs piešķirts bez atsauces uz departamentā vai specialitātē.
Kas ir profesionāla skolotāja
Šodien jūs varat izpildīt šādu frāzi.Ko mēs runājam?Jo īpaši
formāls lauka skolotāju vai pasniedzēju sertifikācija ir kategorija nav atrasts.Kā likums, tas varētu būt kāds no profesionālās kultūras skolotāja, vai jebkuru citu īpašības, kas raksturo to šajā brīdī.
Visbiežāk šī īpašība ir dots gadījumā, ja tas attiecas uz mācību jebkuru vienu priekšmetu vai prasmes, piemēram, angļu valodas, fizikas vai matemātiku.Dažreiz jūs varat atrast, piedāvājot pakalpojumus profesionālu deju skolotāju, vai mūziku.
