Interaktīvās mācīšanas metodes ir viens no svarīgākajiem veidiem, kā uzlabot apmācības studentu augstākajā izglītībā.Skolotājs tagad ir ne tikai jāprot tos disciplīnā, sniedzot teorētiskās zināšanas klasē.Tas būtu nedaudz atšķirīga pieeja mūsdienu izglītības procesā.
Lielākā daļa pētījumi ir apstiprinājuši, ka, izmantojot interaktīvo metožu ir visefektīvākais veids, kā mācības, kas veicinās optimālu uzsūkšanos jaunas un saglabā vecās materiāla.Studenti ir vieglāk iekļūt, saprast un atcerēties, ko viņi varēja mācīties, ja viņi kļūst priekšmeti izglītības procesā.Tādējādi metodiskais attīstība jebkurā disciplīnā jāietver interaktīvas mācību metodes.Pateicoties šim mācību procesā ietver visus skolēnus, bez izņēmuma.
interaktīvās metodes mācību Universitātē iesaistīt pastāvīgu mijiedarbību, dalībnieki, no kuriem ir nepārtraukts dialogs, saruna.Viņi koncentrējas uz attiecībām ar skolēniem, skolotāju un ar otru.Turklāt dominējošais stāvoklis vajadzētu ieņemt studenti, skolotāja loma ir samazināta līdz virzienā savu darbu, lai sasniegtu galvenos mērķus šajā nodarbībā.
Interaktīvās mācību metodes palīdz atrisināt šādas problēmas:
- veidošanos studentu interesi disciplīnā;
- optimāla izmantošana darba materiāla;
- attīstība intelektuālo neatkarību, kā atsevišķiem studentiem nepieciešams meklēt veidus un risinājumus problēmai;
- mācību darbu komandā, toleranci pret citu cilvēku viedokļa;
- mācās respektēt ikviena tiesības uz savu viedokli, viņa cieņu;
- sadarbības iedibināšana starp studentiem;
- veidošanās studentu viedokļu, attieksmju, profesionālo un dzīves prasmes.
vadošais interaktīvas mācību metodes šādas:
- apaļā galda (debates un diskusijas);
- prāta vētras (prāta vētra, breynstormy);
- lomu un lietišķās spēles;
- izpēte (analīze specifiskas situācijās);
- meistarklase.
Interaktīvās metodes būtu jāīsteno, ņemot vērā vairākus principus.
pirmais likums.Nodarbošanās nav lekcija, bet kopēju darbu.
otro likumu.Visiem dalībniekiem ir jābūt vienādam neatkarīgi no sociālā statusa, vecuma, darba vietas un pieredzes.
trešo likumu.Skolēni un skolotājs ir tiesības būt un, lai varētu izteikt savu viedokli par jebkuru jautājumu pilnībā.
ceturto likumu.Klasēm vajadzētu būt vieta tiešu kritiku personības.Komentārs var tikai ideja.
piekto likumu.Viss, kas tika teikts klasē nav ceļvedis uz rīcību, un ir doma.
interaktīvs mācību metodes jāietver īpašu algoritmu īstenošanu.
Gatavojoties iesaistīties skolotājam vajadzētu rūpīgi pārdomāt iespējamos scenārijus.Šim nolūkam, papildu materiāls ir gatava.Bez tam, jums ir jāņem vērā vecumu skolēniem, termiņu nodarbinātības, jo īpaši tēmu un tā tālāk.
nodarbinātība jāsākas ar ievadu, kurā dalībniekiem tiek sniegta informācija par tā mērķiem, pamatnoteikumiem un likumiem.
Lielāko daļu no tā ir ieteicams iekļaut ne vairāk kā divas darba vietas.Un pirmais tiks izmantota apsildei.Pamata vingrinājumi jums ir nepieciešams apsvērt ļoti rūpīgi, lai tas optimāli atrisina stundu mērķus un uzdevumus.
Secinājums ieteicams formā pārdomu, katrs students varēja saprast, ko viņš bija iemācījies jaunas prasmes, kas veidojas.
