Pedagoģiskā dialogs nozīmē kontaktu starp skolotāju un skolēnu darbiniekiem.Pareiza, profesionāla komunikācija palīdz skolotājam organizēt uzticības pilnas attiecības ar studentiem, kā arī pārvaldīt procesus saziņu starp bērniem.
Jāatzīmē uzreiz, ka pedagoģiskā komunikācija ir daudzšķautņaina process, kura laikā pakāpeniski attīstīta un izveidota komunikācijas, savstarpējo sapratni un sadarbību starp skolotāju un skolēnu.
Bez šāda veida prasmju skolotājs diez vai var paļauties uz uzticību no grupas bērniem, kā arī izpratni un interesi par šo tēmu.Tieši tāpēc pedagoģiskā saskarsme visu laiku tika uzskatīta par vienu no svarīgākajiem aspektiem, pedagoģijā.Tikai tādā veidā var panākt, sadarbību un savstarpējo sapratni.
ticēja, ka tikai tad, kad kontaktā ar pieaugušajiem bērns var pareizi attīstīties un apgūt sociālo un vēsturisko pieredzi.Taču ierobežojumi komunikācijā, vai tā trūkums izraisa lēnāku izsīkumu un bērnu attīstībai.
Features skolotāju komunikāciju: struktūra un nosacījumi efektivitātes
pedagoģijā nolēma piešķirt pareizo struktūru, pilnu komūniju.Tā sastāv no šādiem komponentiem:
- Komunikatīvā bieži ietver pilnu informācijas apmaiņu starp skolotājiem un skolēniem.
- interaktīvā daļa no komunikācijas - tas ir sava veida vispārēju stratēģiju būvējot mijiedarbību, kuru laikā komandas dalībniekiem iemācīties strādāt kopā, sadarboties un konkurēt ar otru.
- uztveres komponents attiecas uz procesu izpētei, analīzei un uztverē citu mācību komunikācijas.
A. Bodaev pirmais formulēja nosacījumus efektivitātes pedagoģiskās komunikācijas.Tiek uzskatīts, ka komunikācija starp skolotāju un skolēnu, ir efektīva, ja tā nodrošina ātru un pilnīgu uzsūkšanos nepieciešamās prasmes, zināšanas un prasmes.Turklāt šajā procesā, bērnam jāmācās novērtēt ne tikai sevi, bet arī citus cilvēkus.
Pedagoģiskā dialogs būtu jāpapildina ar atbilstošu izglītību.No otras puses, starppersonu kontaktus var būt maksimāli efektīva tikai tad, ja tiesības Komunikācija notiek visās dzīves sfērās.Tas nozīmē, ka nepieciešamie kontakti jānotiek ne tikai skolā, bet arī ģimenes locekļu starpā.
prasības un tehnoloģija pedagoģiskā dialoga
pieredzējuša speciālista vajadzētu radīt nepieciešamo atmosfēru klasē.Pastāv arī jēdziens "pedagoģisko intuīciju."Šī kvalitāte ir audzēt katru skolotāju.Galu galā, tas ļauj jums, lai iejūtīgi uztvert atmosfēru komandā, lai ātri noteikt garastāvokļa izmaiņas studentu, atrast pareizo pieeju, līdz pat visvairāk nemierīgajā bērniem.
Ir vērts atzīmēt arī, ka paziņojumā nevajadzētu būt vienvirziena informācijas plūsma no skolotāja komandai.Skolotājam ir sazināties ar bērniem uzmanīgi klausīties viņu ieteikumiem.Galu galā, šī tehnoloģija ļauj attīstīt bērna spēju domāt patstāvīgi, ir savs viedoklis, un nav jābaidās to aizstāvēt.
skolotājam ir jāsaprot, ka, strādājot ar bērnu grupām, un ietver klātbūtni konfliktu.Tāpēc skolotājam ir jābūt zināšanām par bērnu psiholoģiju, kas ļaus laiks pamanīt un pareizi atrisināt kādu pārpratumu, likvidēt naidīgumu, lai iepotēt cieņa vienam pret otru.
Mūsdienu pedagoģijas nolēma piešķirt divas galvenās stilu komunikācijas:
- perspektīvais mijiedarbība ļauj skolotājiem, lai sazinātos ar bērniem kopīga pasākuma vai radošās aktivitātēs, veidot draudzību laikā.
- neiepriecinošs forma.Tie ietver tā saukto tērzēšanas-atturēšanas.
gan attiecībās starp skolotāju un skolēnu būtu draudzīgs un uzticams, tas ir vērts saglabāt noteiktu attālumu.Skolotājam jābūt ticamai persona bērnam.
