radošo domāšanu zīdaiņi un pirmsskolas vecuma attīstās pakāpeniski.Ar ceturto dzīves gadā, bērni sāk parādīties vajadzību veikt dažādas lomas spēlēs.Spēja nodot simbolisko tēlu pārdevēja, ārsts vai vadītājs pedagogs ar spēli jau ir izpausme iekšējo nostāju, pamatojoties uz kuru sāk izpausties vizuāli radošo domāšanu.
Lomu spēle ar bērniem trīs līdz četru gadu tiek organizēts pieaugušajiem, kas neuzkrītoši parāda, kā rīkoties ar lelli-meita: barības viņas, rock un roll ratiņkrēslā.Bērns atkārto rīcību pieaugušajiem ar tādu pašu vai līdzīgu rotaļlietu.Tajā pašā laikā skolotājs turpina spēlēt kopā un zvanu lomu ieņem bērnu: "Tu esi tagad - mana māte, un Lala - jūsu meita."Turpmākajās dienās skolotājs rada konkurences vidi, un bērns var patstāvīgi atkārtot darbības lomu spēlē, kurā apguvām.Šajā attīstības posmā no bērna radošās domāšanas spēles piegulošajās vizuālo aktīvas domāšanas, kas bija dominējošā pirmajos gados.
Pamazām bērns sāk izvēlēties rotaļlietas organizēšanai gabala spēli, taču sākotnēji balstoties uz diapazonu, kas ir pārstāvēta grupā bērnudārzā.Radošā domāšana vēl nav izstrādāta, un to, kas nav tiešā tuvumā, tas ir grūti.Par pedagogam no jaunākās vecuma grupas uzdevums - iemācīt bērnam iztīt darbību zemes gabala, apvienojot dažas vienkāršas situācijās secīgi baroti lelli, mēs gājām kopā uz veikalu, atgriezās mājās, ielieciet lelle gulēt.Vidējā grupā bērni var izmantot rotaļlietas ar trūkumu aizstājēju.Radošā domāšana palīdz Preschooler zizlis iesniegt karoti un pudele ķegļu.Šajā posmā bērns jau var veikt transformāciju vides, nepaļaujoties tikai uz posteņiem, kas ir pārstāvētas spēļu istaba.Esi radošs, iztēle sāk strādāt.Spēle tiek organizēta, apvienojot divus vai trīs cilvēki, katrs pilda lomu, ka bērns izvēlas to pašu, un nevis virzienā pieaugušo.Lomas tiek izvēlēti, pamatojoties uz bērna dzimuma: zēni spēlē lomu tēviem, vectēviem, dēliem, un meitenes - mātes, meitas, pedagogiem, princese.
vecākajā grupā simbolisms domāšanu var sasniegt tādu līmeni, ka pat nav nepieciešama priekšmetus aizvietotājus.Bērni var sūtīt viens otram iedomātu naudu, ir iedomāta donuts, un dzer to pienu, kas ir pieejams tikai skatā.Šajā vecumā, attīstot radošās domāšanas tērēta soli veidojot tēlu, pamatojoties uz domas, iztēle, kas palīdz bērniem organizēt spēli bez rotaļlietām: bērni paši kļūst attēlus, spēlējot visas lomas.Tik laimīgs attēlot pasakas, pazīstamus darbus, spēlējot lomu gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem.Spēles gabals var segt ar bērnu grupu, kur ir līderis, kurš izplata lomas, ja bērniem ir grūti izvēlēties tos.
grafiska domāšana Bērnu sagatavošana skolai grupām ir raksturīgs ar to, ka spēles bērniem ne tikai uzņemties iniciatīvu, bet tās var plaši izmantot dabas attēliem un metaforas, similes, sakāmvārdi.Šajā gadījumā, mēs varam runāt par bērna mākslinieciskās domāšanas attīstība ir veidota versiju.Lomu spēlē tautas žanra, dalība folkloras festivālos, izmantošana ikdienas objektu senatnes spēles palīdzēt bērniem iztēloties dzīvi viņu senči.Spēles sāksies valkā izziņas raksturs, kas norāda, ka bērns ir pārejas uz skolu.
