Diferencēta mācīšanās - ir pieeja izglītībai, kas ņem vērā maksimālos individuālās spējas katru bērnu vai studentu grupas.Tas ir viens no svarīgākajiem principiem, kas ietekmē veiktspēju skolotāja.Šī apmācība tiek veikta mainot saturu izglītības uzdevumi: tas ir nepieciešams saistīt grūtības vingrinājumi ar spējām bērna, kā arī ņem vērā laiku, kas atvēlēts, lai veiktu.
Lai veiktu atšķirīgu pieeju mācībām, skolotājam ir jāatceras daži noteikumi.
Pirmkārt, ir svarīgi zināt un saprast, kādam mērķim tiks izmantoti darbības.Bez tam, jums ir jāņem vērā vispārējo gatavību bērnu, to attīstības līmeni.Skolotājam vajadzētu paredzēt grūtības, kas var būt studentu pētījumu par tēmu.Sistēma tiek izmantota un individuālā nodarbības un grupu nodarbības.
tehnoloģija nodrošina diferencēts norādījums nav epizodiska un sistemātisks darbs šajā virzienā.Piemēram, visai klasei ir dots uzdevums to pašu tajā pašā laikā samazināt mācekļus spēcīgas tās izpildei, un vājš - sniegt apstiprinošus materiālus (algoritms, diagrammas, tabulas, un D. tā tālāk.).Šajā gadījumā, personīgu pieeju un zināšanas par skolotāju īpašībām bērniem.Vēl viens veids, lai diferencētu norādījumu - dažādos posmos nodarbības studenti piedāvā dažādus uzdevumus un atšķirīgs skolēniem ar vidējām sekmēm, stiprās un vājās puses.
Šis darbs ar bērniem, jāliek uz zinātniskiem pamatiem, tas ir, jums ir nepieciešams izmantot praktiskus padomus par psihologu, lai īstenotu šo pieeju.Efektivitāte Darbības atkarīgs profesionalitāti un pieredzi skolotāja, kuram jābūt iespējai mācīties identitāti, paturot prātā, ka katrs bērns savas īpatnības, kas atšķir to no citiem.
Ja diferencēta apmācība ir viens students, to sauc indivīds.Tās priekšrocība ir tā, ka skolotājs tiešais kontakts ar studentiem, tā var nekavējoties labot savas kļūdas un atzinību par panākumiem.Individuāla pieeja atkarīga īpatnībām katra indivīda: tieksmes, spējas, temperaments, uzvedība, attieksme pret sevi, sevis un citiem.
Diferencēta apmācība ietver vairākus soļus.Sākumā, skolotājs tiekas ar grupu.Lai to izdarītu, jūs varat veikt diagnostiku, kopīgi organizētā kolektīvu rīcību, lai izveidotu draudzīgas saskarsmi ar bērniem.Pieredze rāda, ka, šajā posmā, skolotāji izmanto liels skaits metodēm, tostarp aptaujām, intervijām, novērošanu, intervijas, un tā tālāk .. Savā darbā skolotājam jāņem vērā veidus temperamentiem.Stand bērnus, kuriem ir nepieciešama individuāla pieeja.Parasti tas ir skolēni, kuriem ir grūtības mācīties vai uzvedību, "grūti", pusaudžus, apdāvinātus skolēnus, un tā tālāk. D.
otrais posms ir cieši saistīta ar procesa atkārtotu izglītību.Tas izmanto metodes, piemēram, pārliecināšanas, paškritiku, personīgo piemēru un tā tālāk. D. Viens no svarīgākajiem nosacījumiem efektīvai darbībai šajā gadījumā ir mijiedarbība ar darbiniekiem.
Diferencēts apmācība ietver izstrādi vērtību orientāciju, īpašībām un kvalitātēm bērnam.Nākamajā posmā, individuālais darbs, kuru mērķis ir izglītības un sagatavošanas skolēna tādā veidā, lai ņemtu vērā tās īpašības un spējas.Populārākās metodes skolotāji izmanto, - ir prasība, pašcieņa, perspektīva, sabiedriskā doma, un tā tālāk D.
Visbeidzot, korekcija tiek veikta, kura pamatā individualizācija mācību procesa rezultātiem..
