nepieciešams veikt reformas izglītībā nonāca pie atziņas, ka izglītības darbība daudzu institūciju nedod vēlamo rezultātu, un pēc skolas skolēni un studenti ir tieši tāds pats daudzums zināšanu, ar kuru viņi ieradās.Lai iepazītos ar šo problēmu ir nepieciešams, lai iepazītos ar jēdzienu mācību pasākumiem, un, īstenojot tās komponentu mūsdienu izglītības sistēmā.
Mācības - ir viens no svarīgākajiem un galvenajiem darbības katras personas, kuras rezultāts tā kļūst par jaunu prasmju.Tā sastāv no sastāvdaļām, piemēram, mācību uzdevumu, izglītības darbību, rīcības uzraudzības un novērtēšanas darbības.Patiesībā šie jēdzieni ir algoritms, kurā mācības notiek pati.Daudzi skolotāji ir veltījuši gadu pētīt šo jautājumu, kā vislabāk uzrādīt informāciju studentiem, ka tas ir viņu visvairāk sagremojams un var tālāk piemērot praksē.Galvenā tendence, kas atnesa bija fakts, ka tie ir vieglāk apmācīt savus vienaudžus.Tādējādi cilvēkiem to pašu vecuma grupa ir jābūt ne tikai telpā, tajā pašā laikā, bet arī mijiedarboties ar otru.Tas ir viņu sadarbība novedīs sasniegt augstu rezultātu saprotamību informāciju un tās piemērošanu praksē.Šī iemesla dēļ, izglītības aktivitātes studentu bieži pārī ar semināros un mācību pasākumos, kur viņi var apgūt jaunas prasmes un zināšanas, veicot savu pētījumu, kopā ar saviem kolēģiem.Skolā, junioru vizualizēt apstiprina šis apgalvojums var būt klasē, kas būvēta uz spēli principa.Interesanti, ka skolotājs nav aktīvi iejaukties mācību procesā, bet gan, lai palīdzētu tiem, dodot ticīgos atrod viņa studentiem un labojot savas zināšanas.
tradicionālo apmācību sistēma ir pierādījusi savu zemo efektivitāti.Tāpat kā visās studiju gadiem mācīšana notiek tāpat.Interesanti, ka nav ņemti vērā vai nu vecuma kritēriju studentu, ne dzimums, ne sociālo, ne arī to psiho.Faktiski, skolotāji tikai vairāk vai mazāk pieejamā veidā studenti sniedz informāciju, kas arī nav mainījies daudzus gadus, neraugoties uz daudzajiem metamorfozes pasaulē un sabiedrībā.Citiem vārdiem sakot, nav attīstības domāšanas.Izstrādāt atmiņas, runas, nevis domāt, nevis spēju veidot loģiskos savienojumus starp notikumiem un cilvēkiem, nav slāpes pēc zināšanām.
standarta komplekts objektu, kas ir iemācījušies gadu gaitā studentu mācīšanās, tas neveicina personīgo izaugsmi.Viņa talantu attīstība, kas varētu būt sekas savā profesijā.Ja students izteikta interese humanitārajās, bet spēja apgūt tehniskos priekšmetus zem vidējā, jums joprojām ir jāstiprina savas stiprās, nevis spēku uzspiest to ar informāciju, kas paliks uz sliekšņa iestādes dienā tās izlaišanas tur.
Daži skolotāji uzskata, ka augstākās izglītības aktivitātēs - pašmācības aktivitātes.Zināšanas, ka skolēns bija tās pašas, jo tas būs vairāk un vairāk skaidrs.Bet tas nenozīmē, ka jūs varat dot viņam uzdevumu un pabeigt šo apmācību.No otras puses, skolotājam būtu jāattīstās studenta vēlme meklēt atbildes uz jautājumiem, uzzināt vairāk, nekā viņš var dot dažas akadēmiskās stundas.Modināt savu interesi par priekšmetu var mainīt standarta lasīšanu lekciju un mājasdarbu jautājumu par nestandarta nodarbības, kas skar intereses students.Viņi deva viņam iespēju justies daļa no procesa, tās pilnīgu dalībnieks, kura viedoklis ir ne mazāk svarīga kā skolotāja.
