klasificēšana lietotprasmi vai jebkuras skolas disciplīna neiederas labi definētu ietvaru.Valsts un starptautisko praksi ir bijis daudz pūles, lai padarītu to.Metode - kategorija, daudzdimensiju un daudzpusīga, tāpēc dažādi autori izmanto to pašu iemeslu, lai padarītu savu klasifikāciju.Viņi atsaucas uz argumentiem, kas runā par labu klasifikācijas modeli.
EYGolant un EIPerovsky piedāvā metodes, lai klasificētu raksturu uztveres un elektropārvades.Tas nozīmē, ka ir pasīva pieņemšana kad studenti skatīties un klausīties - lekcija, stāsts, paskaidrojumu, demonstrējumus un tā tālāk.Un aktīvs uztvere - ir izmantot uzskates līdzekļu, grāmatu, darbs ar tiem, kā arī laboratorijas metodes.
klasifikācija mācību metožu dažādiem avotiem informācijas nodošanu, kā arī zināšanu apguvi ierosināja NM Verzilin, I.T Ogorodnikov un citi.Šajā klasifikācijā, ir noteiktas šādas metodes: vārdiskas - darbs ar grāmatu, vārda skolotāja;un praktiska - eksperiments, novērošana, īstenošanu, ti, pētījumu par realitāti, kas ieskauj katru no mums.
klasifikācija BP piedāvātās mācību metodesEsipov un MADanilov ir balstīta uz mācību uzdevumiem.Tas ir ļoti svarīga ir no secības skolēnu zināšanas par kādu konkrētu nodarbību iegūšana.Pirmkārt, ir zināšanu apguve, un tad veidošanās prasmes un iemaņas, tad pieteikumu par iegūto zināšanu, kam seko radošās aktivitātēs, tālāku konsolidāciju, pārbaudi prasmju, zināšanu un prasmju.
Ir klasifikācija mācību metožu dabas (veids) izziņas aktivitātes.Viņa piedāvāja IJLerner un MN Skatkin.Viņi teica, ka līmenis pašnodarbinātības atspoguļojas raksturu izziņas aktivitātes studentu.Šī klasifikācija ir šādas metodes: reproduktīvās (robežas radošumu un prasmes), paskaidrojuma un ilustratīvi, to sauc arī par reproduktīvo informāciju, daļēju meklēšanu, problēmu izklāstu zināšanu un pētniecības jomā.
vācu didactician L. Klingberg arī piedāvāja savu klasifikāciju mācību metožu kopā ar sadarbības formām.Pirmā grupa - monologs metodes - demonstrācija, stāsts, lekcija.Otra grupa - sadarbības formas - grupa, individuālā, kolektīvā un pieres.Trešā grupa - dialoģiskās metodes - saruna.
klasifikācija JK piedāvāto mācību metodesBabanskii, ir balstīta uz organizāciju un īstenošanu mācīšanas un mācīšanās darbību, tās stimulācijas, motivācijas metodes un paņēmieni sevis uzraudzību un kontroli.Šī klasifikācija ir pārstāvēta ar šādu metožu grupas: Pirmais - metodēm organizēšanu un īstenošanu izglītības un informatīvo darbību.Tie ietver vārdisku (Lekcija, stāsts, diskusiju, semināru), vizuālo (demonstrācija, ilustrācija), praktisko (laboratorijas eksperimentus, mācības).Šī grupa sastāv no problēmu meklēšanu un reproduktīvās paņēmieniem, darba metodēm vadībā skolotāja un sevi.Otra grupa šīs klasifikācijas - stimuli un motivācijas aktivitātes studentiem.Un trešā grupa - metodes, paškontroles un mācīšanas un mācīšanās darbību uzraudzību, lai palielinātu tās efektivitāti.
Tātad, ir desmitiem klasifikācijām mācīšanas metožu ir to trūkumi un priekšrocības.Bet tas ir svarīgi saprast, ka mācīšanās process ir dinamisks struktūra.Tāpēc izvēle mācību metožu ir atkarīgs no daudziem faktoriem.
