izglītības un pedagoģiskais process kā mērķtiecīgs parādība
likuma "Par izglītību" koncepciju "izglītība" tiek interpretēts kā mērķtiecīgs process apmācības un izglītības , kuru mērķis ir veidošanos un izglītības personas, par kuru tās intereses un valsts interesēmun sabiedrība.Šajā gadījumā abi jēdzieni - "izglītība" un "mācīšana" process - tiek identificēti.Tomēr jāatzīmē, ka, lai gan tie ir ievērojamu vienotību, vēl nav pilnībā identiski.
Saskaņā pedagoģiskajā procesā vienmēr ir jāsaprot izglītību.Izglītības process, gluži pretēji, ir ne vienmēr māca, jo cilvēks var veiksmīgi attīstīties, nepiedaloties skolotāja.
veidošanās darbojas kā vienotības izglītības, pašizglītošanās un izglītības procesiem, kas ir vērsti uz attīstību un izglītību personas.
Tādējādi izglītības process pats par sevi sastāv no divām daļām - apmācību un izglītību.Tāpēc mērķtiecīga process apmācības un izglītības ir procesā apmācības piemērojusi izglītības elementus un izglītības process nav iespējams bez mācību educability.Un viņš un citi procesi veicina personības attīstībā, ietekmē viņas emocijām, apziņu un uzvedību.
var apgalvot, ka mērķtiecīga process apmācību un izglītības ir sava specifika: ja saturs apmācības ir sniegt zinātnisko zināšanas par pasauli, izglītības procesā galvenā telpa ir veltīta noteikumiem, normām, ideāliem, vērtībām.Izglītība ir ietekme uz attīstību, izlūkošanas, izglītība - jomā vajadzību un motivācijas un uzvedību indivīdu.
Tādējādi mērķtiecīga process apmācību un izglītības apvieno funkcijas, kas ir raksturīgas izglītībā un apmācībā:
- divpusējo sadarbību un apmācības apmācāmo;
- galvenais mērķis šajā procesā - veidošanās personības, vispusīgu attīstību un harmonisku;
- informatīvi un tehnoloģiskie aspekti procesā ir cieši saistīti;
- izglītības mērķiem, faktiskais saturs izglītības līdzekļiem mērķu sasniegšanai, gala rezultāts - visas strukturālās elementi izglītība ir cieši vienoti;
- process ietver īstenošanu trīs izglītības funkciju - attīstīt, apmācību un izglītību.
Optimization apmācība kā viens no aspektiem, izglītības un apmācību procesā
izglītībai un apmācībai ir vērsta, un jāapsver mācību procesa optimizāciju aspektu.Tas nodrošina savstarpēju sadarbību skolotājiem un skolēniem, kas padarīs mācības pēc iespējas efektīvāku.Ne skolotājs, ne praktikanti nedrīkst pārstrādājušies.Ja skolotājs piemīt visus veidus, kas veicina efektivitāti mācību procesā, tas var sasniegt labus rezultātus, tērējot tikpat daudz laika, kas nodrošina mācību programmas.
Lai optimizāciju mācīšanās process ir bijis efektīvs, skolotājam būtu jāapsver šādi:
- uzticētos uzdevumus mācību procesā ir precizēti un integrēta plānošana mācību materiālu;
- saturs mācību materiālu un tās struktūrai jābūt optimāli un racionāli;
- atlases metodes un mācību līdzekļi jānovirza, lai veicinātu mācīšanos un motivāciju;
- jāapvieno obscheklassny, personalizētu un diferencēta pieeja skolēniem;
- must ir analizēt pavada uz mācīšanos un progresu laiku.
būtība lietotprasme
svarīga daļa gan pamatskolas un visā skolā ir process, mācīties lasīt un rakstīt .Metodes šāda veida apmācības pastāvīgi strādā, kā atrast efektīvas metodes, apgūt rakstīšanas prasmes.
Literacy pirmsskolas bērni un skolēni sākumskolas un pamatskolas piedāvā šādus virzienus bērnu attīstībai:
- apgūt lietotprasmes - lasīšana, rakstīšana, klausīšanās un runāšana;
- apgūt gramatisko struktūru runas, vārdu krājuma bagātināšanu - potenciāls, aktīvā un pasīvā;
- meistarības pareizrakstības un interpunkcijas prasmes prasmes;
- veidošanos valodu nojauta.
Viņa mērķis procesu lasītprasmes liek pamatus veidošanās kompetenta persona, kas apzinās sevi kā dzimtā valoda, cenšas uzlabot attīstību runas un valodas attīstību students.
