Varbūt tas ir neiespējami atrast skolotāju, kurš negribētu pakļaut viņa skolas izraisīja dziļu interesi.Jā, lai studenti ne tikai zina, kā rakstīt uz tāfeles dažādām formulām un vienādojumiem un konjugāts neregulāras darbības vārdi, bet domāju, ka loģiski, mēs varētu iedomāties pilnīgu un loģisku skatu uz pasaulē varētu veikt svešvalodu kā dzīvs organisms, nevis kolekcija gramatikas likumiem.
palīdzēt kāds skolotājs, lai sasniegtu līmeni savās stundās, lai tie stātos spēkā, modernās tehnoloģijas var mācīties, kas ļauj sasniegt patiesi pārsteidzošu rezultātu daudz mazāku piepūli skolotāju un studentu.Šim nolūkam, dažādu tehnisko līdzekļu, aizgājusi tālu uz priekšu, nekā vienkāršas magnetofoni un spēlētāji no nesenā pagātnē.Interaktīvā tāfele, dators, projektors - tas nav pilns saraksts visu aparatūru.
diezgan pazīstams ideja tipisku klasē skolotāja vērš mūs ar kādu krītu vienā rokā un lupatu ar otru, stāv priekšā skolas padomes un paskaidrojot jaunu tēmu.Bet tagad tas ir kļuvis skaidrs, ka vienkārši uzklausīšana gatavs informācijas ir ļoti neefektīva.Tā tikai šķiet, ka skolotājs ir lucidly skaidroja materiālu tiklīdz studenti atcerēsies viss, kas jums ir nepieciešams, lai pilnībā apgūt materiālu.
faktiski mehāniski (uzklausītam - uzzināju) zināšanas nevar novirzīt no galvas uz galvas.Tātad students no pasīva studiju jāpagriež par aktīvu dalībnieku mācību procesā, un liecina, ka mūsdienu tehnoloģiju apmācību.Līdz ar to skolotājs jāpārtrauc spēlējot lomu vienkāršu ziņotāja un kļūsti par organizators kognitīvās aktivitātes studentu, un katalizators procesā un ģeneratora ideju.
Tāpēc tagad, ka mūsdienu tehnoloģiju apmācību bieži vien ir spiesti pilnībā aizmirst par krītu krāso rokas skolotāja.Un skolas padome pati ir notikušas daudzas izmaiņas.Tagad ir interaktīva tāfele, kas ļauj studentam sadarboties tieši ar pētīto materiālu.Tātad studenti var veidot savas tabulas un diagrammas, izskatīt un pētīt ar augstu atpazīstamību dažādu ķīmisko formulu, lai veidotu sarežģītu struktūras un vairāk.
Modernās tehnoloģijas apgūt svešvalodu ir arī radikāli atšķiras no tradicionālajiem valodas apguves vārdus un gramatikas noteikumiem.Tagad par pirmo vietu praktiska pieeja valodu apguvei.Turklāt šajā gadījumā mēs nerunājam par mācību valodu, kas ir tiešām nav jēgas, lai ikviens, un par praktisko valodas apguvē.
Šī mehāniskās iegaumēšanas konkrētu vārdu un gramatikas likumiem, kas ir visvairāk neefektīva metode, kas rāda piemēru vidusskolās, kur pat labākie studenti svešvalodā nevar runāt valodu, tas kļūst nevajadzīgs.Mūsdienu tehnoloģijas iesaistīt apmācība ir valodas praktiskā meistarību un pētījums par to, ka pastāv valodu kā dzīvs organisms.
ļoti cieši sadarbojas ar mūsdienu metodes apgūšanas svešvalodu, ir saistīti un grupu mācību tehnoloģijas.Šī grupa var būt veselas ainas no dialoga uz ielas vai restorānā, nevis par iepriekš sagatavota scenārija un pilnīgi "spontāni" ar pilnīgu imitāciju reālo situāciju, kas var palīdzēt slaidrādes uz ekrāna.
Tādējādi ir iespējams veikt tālejošus secinājumus: veiksme var būt vispilnīgākā, ja mācība zināšanu laikā tiks izveidots māceklis sevi vadībā skolotāja, kā rezultātā viņiem pareizi organizēts īpašs izziņas darbības.
