formas mācīšanās skolā atspoguļo ārējo organizāciju mijiedarbības skolotāja un skolēnu un veiktu noteiktā secībā un režīmā.
uzlabotas pedagoģiskā prakse ir uzkrājusi milzīgu arsenāls organizatoriskās mācīšanās veidiem.Mēģinājumi klasificēt mācību ļauj pētniekiem veltīt vairāk nekā desmit klasifikāciju pēc dažādiem parametriem.
Tādējādi metode izglītības ietver vairākas formas: pilna laika, nepilna laika, vakara, ārējo.
Visplašākā ir klasifikācija, kas ir balstīta uz izglītības sistēmu.Ir individuāli un kolektīvās apmācības sistēma.Daži no tiem bija populāri tajā laikā, kamēr citi ir kļuvuši par tradicionālo un tiek uzskatīts galvenais.
klases stunda sistēma, teorētiski pamatota Ya.A.Komenskim, arī atzīts visā pasaulē, un ir līderis organizēšanā skolā vairākus gadsimtus.Tas pieņem nemainīgu sastāvu studentiem tāda paša vecuma un sagatavotības līmeni, apmācību, kas notiek saskaņā ar sadalītās dati un nodarbības mācību materiālu atsevišķu priekšmetu.Nodarbības mācību priekšmetos pārmaiņus saskaņā ar grafiku.Par klases stunda sistēmas priekšrocība ir skaidra struktūra, ekonomika, iespēja organizēt mācību procesu nemainīgā komanda studentiem.Sistēmas trūkumi tiek uzskatīti par maza individualizirovannost izglītība, slēgšana noteiktā telpas organizāciju minētā.
apmācības formas tiek pastāvīgi kļūst objekts eksperimentu un pētījumu skolotāju-reformatoru, kurš centās uzlabot efektivitāti klases stunda sistēmu.
Bāzes bellankasterskoy sistēma (Anglija) ir ideja par savstarpējas mācīšanās studentiem.
Mannheim sistēma, kas izstrādāta Eiropā 20 gadu laikā no divdesmitā gadsimta, kas vērsta uz diferenciāciju spējām studentu (nodarbības tika izveidotas, balstoties uz eksāmenu un spēcīgas, vidēja, vāja studentu sasniegumu).
Batavia plāns - organizācija apmācības sistēmu, kurā strādnieku šķira ar diviem skolotājiem, izplata starp priekšējo un individuāli strādāt ar studentiem.
Vēlāk ieguva popularitāti aktīvas mācību formas.Tātad, Dalton plāns (ASV) ir vērsta uz aktīvo attīstībai studenti neatkarīga skolu programmas norādījumiem skolotāja, izmantojot darbu semināros, laboratorijas.
brigādes laboratorija apmācība pašmāju pedagoģijā 20 gadi divdesmitā gadsimta līdz 1932. gadam bija sava veida modifikācijas Dalton - plānu.
Idejas elastīga sadale mācību laiku un izvēlēties individuālu apmācības formas noteikti plānā atkal Trump (50.gadu 20.gs.).Šī sistēma ietver ogranizatsii lekcijas lielām studentu grupām (100 cilvēku, 40% no mācību laika), ogranizatsii darbs nelielās grupās (10-15 cilvēki, 20% no laika), patstāvīgo darbu skolēnu klasēs (40% no laika).
vidusskolā un arodskolu izveidota lekciju un semināra mācību sistēmu.
formas skolas iekšzemes didaktikas ir sadalīts skolā (klasē, plānveida, apvienība papildus izglītības), ārpusklases (iekšzemes patstāvīgais darbs, mācību ekskursijas, tālmācība).Saskaņā ar studentu skaita izolētas frontālo, grupu un individuālo mācību.
vērts atzīmēt mūsdienu formu apmācību, tika izstrādāta pēdējos gados.Tas tālmācību, pamatojoties uz izmantoto datoru sakarus.Mācību process notiek neatkarīgi vadībā pasniedzējs (skolotājs-mentors).Novērtēs jaunu iespēju vidusskolēniem (distances kursi atsevišķos mācību priekšmetos), bērniem ar īpašām vajadzībām.Nākotnē, pētnieki atzīmē iespēju izmantot šāda veida mācību studentiem lauku skolās, studentiem, kuri ir trūkumus savas zināšanas par jebkuru tēmu.Tālmācība veicina mācību programmas kopumā īstenošanā epidēmijām vai dabas katastrofas laikā.
apmācības formas ir pastāvīgi attīstās saskaņā ar modernu mācību koncepcijas un mūsdienu prasībām izglītību.
