priekšmets un objekts aktivitātes - svarīgām kategorijām izziņas.Nepareiza atspoguļojas specifika priekšmets objekta attiecībām konkrētā prakses jomā piemērošanu var izraisīt nopietnas sekas tās locekļiem.Rakstā atdalīts šīs koncepcijas, izmantojot konkrētus piemērus.
No vēstures veidošanās termina
vēsturē zināšanu atšķirību aktīvo un pasīvo lomu dalībniekiem ielikusi tradīcijas kopš seniem laikiem.Ieinteresētās personas - šī zeme, aktīvā princips par jebkuru procesu.Apziņu, dabu un sabiedrību: - Ja mēs uzskatām terminu kā atvasināts no latīņu "subjectus" pamatā, daži princips, iespējams šo jēdzienu kvalitātes pastāvīgu aktīvā principa jebkāda veida dzīves interpretēt.Par Aristotelis, jēdziens priekšmeta lieto tādā nozīmē primārās vielas, absolūtā sākumā jebkuru kustībā un attīstībā.
tikai no septiņpadsmitā gadsimta filozofs Renē Dekarts iepazīstināja kontrastu starp abiem sākās zināšanas.Objekts - tas, kurš zina objekts - kaut kas ir vērsta darbība.Šis epistemoloģiskā lauks nozīmes un tiek izmantots šobrīd.Tas ir galvenokārt kategoriju loģikas.
loģika - zinātne par konsekvenci domāšanu.Un tas ir vērts atzīmēt, ka nevainīgi pēc pirmā acu uzmetiena, domājot kļūdas dažkārt noved pie traģiskām sekām.Nespēja saprast lomu un nozīmi priekšmeta pasaules evolūcijas sociālās dzīves formām - lieliskiem cilvēkiem apmaldīties.
Par ko darbības
Apskatīsim mūsdienu termina nozīmi dažādās piemērošanas jomās.
- filozofiski ieinteresētās puses - ir individuāla aktīvi uzzināt par realitāti (objekts) un pārveido to par mācību procesu.
- In socioloģisko jomā objekts var darboties kā persona, grupa, sabiedrību un cilvēci kopumā, tas ir, kāds no sociālās mijiedarbības.
- juridiskā nozīmē, objekts ir mediju attiecības, apveltīts ar tiesībām un pienākumiem, lai citiem sabiedrības locekļiem.Tas var būt īpaši indivīds vai uzņēmums.
- Psiholoģijā, priekšmets parādās cilvēki pārvadātāju psiholoģiskās īpašības un iezīmes.
būtība daudzveidību šajā vidē ir kopīgs mērķis: objekts - aktīvais princips aktivitātes, kas vērstas uz objekta zināšanu un praktisko attīstību apkārtējo realitāti.
objekts aktivitāte: kādas ir pazīmes?
Ja objekts nes aktīvo principu, objekts ir pakļauts tās darbību.Vēsturē zināšanām par aktīvo lomu cilvēks atzinās, pasīvā - pasauli ap viņiem.Saskaņā ar spēju šūpoties domāšanu un radošumu sākotnēji tika attiecināta personai tas pārveido atpakaļ uz dabu.Ar attīstību, zinātnes un izprotot fizikas likumus mainās lomu objekta mācību procesā.No opozīcijas no objekta spēks ir arī apveltīta ar darbību un ietekmē, savukārt, par tēmu zināšanas.Turklāt, priekšmets un objekts operāciju mijiedarbības procesā var būt pretēja.Tāpēc, zināšanām jābalstās uz mijiedarbības principu, nav saprast virzienu lineārās objektu no vīra, bet dialektisko vienotību dalībnieku procesā izziņas.
Man kā priekšmets darbības
liels pārveidojot ietekmi procesā izprast cilvēka dabu.Un tajā viņš parādās kā tēmu darbības.Piemērs tam - visu zinātnes vēsture.Rezultāts ir civilizācija no cilvēku darbības.
No otras puses, persona kā subjekts zināšanām ir centrālā tēma visa cikla izpētei humanitārajās zinātnēs.Un šajā gadījumā, tas kalpo arī kā objekts zināšanu.Metamorfoze transformācija cilvēks no subjekta uz objektu visur.Tas ir viegli izskaidrojams ar dabu cilvēks pats.
Viņš ir daļa no dabas, tā pastāvēšanas augsti organizētās jautājumā.Un šajā ziņā, kas iedarbojas uz dabu, cilvēks pats ir pakļauts aktīva izpēte un konversiju.Dialektisks vienotību diviem principiem - aktīvās, pasīvās un konvertē, nezināmais ir lielākais dzinējs progresu.
Personība priekšmets objekta attiecības
Personības ─ ir individualitāte, self-realizēts caur prizmu sabiedrībā.Cilvēks, kas ir dzimis indivīds ar unikālu kombināciju metrisko un sociāli psiholoģisko īpašību savā attīstības procesā iet cauri vairākiem posmiem pirms tā kļūst cilvēks.Pirmkārt, tā ir ģimene un iekšējo apli, kas sniedz pirmo ieskatu par principiem un normām sabiedrībā.Tad, bērnudārzs, skola, mācības, darbs ....
Šie posmi veidošanās sabiedrībā katrā posmā cilvēks arvien vairāk apzinās savu individualitāti un kļūt par aktīvu radītājs realitāti.Personība kā subjekts darbības ir oficiālais dzimšanas skatuves ─ vecumam.Šajā brīdī, cilvēks var pilnībā izmantot savas tiesības, bet atbildība un jāuzņemas pilna atbildība pret sabiedrību.
smalkās līnijas un lielas briesmas
tik svarīgi saprast, ko ieinteresēto personu, kas ir vajadzīgs šādu terminoloģiju realitātē, un ir pelnījusi nekādu uzmanību šim jautājumam?
Apskatīsim realitāti.Maz laika ir pagājis kopš kods ir notikusi saistībā ar lielu apjukumu, kas bija ilustrācija vēsturē mūsu sabiedrības "bildēs".Atgādināt laiku, kad persona saskaņā ar Konstitūciju uzticēto lomu objektu.Komunistiskās partijas pārākumu bija, un sauklis "Prāts, gods un sirdsapziņa mūsu laikmeta" skaidri definēts tēmu darbības.Prioritātes tika noteikti šādi: valsts, sabiedrības, cilvēku.Tas ir cilvēks kā priekšmets darbības bija pēdējā vietā sarakstā valsts nozīmes.Liels morāles jēdzieni ir pamesti uz sejas pusi.Problēmas šajā periodā ir saglabājies, un brīdī, kad persona tiek uzskatīta par līdzekli, lai sasniegtu jebkuru mērķi.
priekšmeti nav dzimuši, viņi kļūst
Kā jau iepriekš minēts, tikai juridiskā vecumu cilvēks sāk izpausties kā tēmu darbības.Piemērs - vidusskolas absolvents. Astoņpadsmit gadu - slieksnis, pie kura sākas pieaugušo un patstāvīgu dzīvi.Šī līnija, kas paver izvēles brīvību, lai persona, kas ir viens no svarīgākajiem sociālajiem īpašībām personas.Šajā periodā cilvēks viens pats izlemj par profesionālo pašnoteikšanos.
vecuma slieksni līdz pat pilngadībai - tikai sociāli pieņemts konvencija.Tāpat kā ar jebkuru likums, ir izņēmumi, un pat bērns var ietekmēt pasauli pilnvaras viņa talanta vai ģēnijs, personīgo šarmu.Tā gadās, ka tas ir bērna personība nosaka prioritāšu izvēle ģimenē un ietekmē veidošanos ģimenes vērtībām.Šajā gadījumā bērns kļūst aktīvs dalībnieks pamatus un dažreiz ģimenes budžetu, un ģimene definēt šajā gadījumā, tas ir viņam ne tikai vidējā izglītība, bet arī objekts ietekmes.
izglītības vide
pedagoģiskā sistēma padomju sabiedrībā ─ lielisks piemērs par saistību ar studenta kā objekts izglītību.Izglītība saskaņā ar standarta vienotas prasības ─ atbilst standartiem, izglītības sistēmas.Tā rezultātā, sabiedrība ir kļuvusi bezpersonisks.Indivīda - - Par nolīdzināšana priekšmetu zināšanu problēma ir kļuvusi izplatīta problēma sabiedrībā.Audzināt pienācīgas sabiedrības locekli, ir svarīgi, ka pati sistēma nodrošina domas brīvību, izvēloties personas uzvedību, stila parādīt savu individualitāti, personas pamatus.Objekts Šīs aktivitātes - ka students pats.Ar iespēju aktīvu līdzdalību definīcijā programmu un izglītības formas, kontrolē bērnu grupām.Tikai šādā vidē var pacelt un priekšmets nākotnes, gan ekonomiskās, gan sociālās kopienai.
antisociālu uzvedību un priekšmetu
termins "objekts" dažreiz lieto ar negatīvu sajūtu.Un tas ir dabiski.Aktivitāte var būt gan uz "plus" zīmi, un apzīmējums "mīnus".Runājot par antisociālas darbības ir pakļauts krimināllietu.Nu loceklis sabiedrībā, kas ir aktīvi antisociālu uzvedību.Šādā gadījumā persona var būt aktīvā enerģija, kuras mērķis ir iznīcināt sabiedrībā.Saskaņā ar ticības (teroristu darbība), statusu (noziedzīgs iestāde), psiholoģisku atkarību (alkoholisms, narkomānija un citas atkarības) un cita veida nelikumīgu rīcību.Šajā gadījumā arī viegli, lai noslēptu līnijas starp objektu un objektu darbības.Tāpēc, ka viņš ir organiska daļa indivīdu, un ir nesaraujama vienotība ar pasauli ap viņu, un sekas ir iznīcināšana pašiznīcināšanos aktīvās tēmu.
atbildīgā persona
Tā princips izpausmes cilvēka priekšmetu ir tās ietekme uz vidi un tās transformācijas, viņš ir atbildīgs par šo pasākumu rezultātiem.Ieinteresētās personas ─ persona, kas ir atbildīga par tās sekām.Ar dabas likums "Spēks vienlīdzīgas stiprības opozīcijas" principu, temats saņem to, ko viņš dod sabiedrībai un dabu.Jo izvēle variantiem uzvedība - tas ir arī izpratne par to panākumus sabiedrībā vai noraidīšanu šādu mēģinājumu.
Cilvēks un daba
īpašas formas atbildības cilvēka dabai, kad izpaužas kā tēmu darbības.Tas ir viņa attieksme pret valsts ietekmes uz vidi novērtējumu par aktīvo transformāciju rakstura sabiedrības interesēs.
daļa no briesmām videi risku un sekām nežēlīgs dabas resursu izmantošanu dod ceļu uz pragmatisku aprēķinu un savam labumam.Šādos gadījumos, jūs varat runāt par neracionālu uzvedību šo tēmu, un nesakrīt intereses objektu un objekta mijiedarbības procesu.
Nature gadījumā viņa pārvēršas kataklizmas veidā ieinteresētajām personām.Pakāpi Brīvība un atbildība ─ diviem galvenajiem kritērijiem, nosakot par to, kā darbības cilvēka dabā rezultātu izvērtēšanai.Šeit mēs pārbaudījām jēdzienu "priekšmeta" un "objektu".
