Socializācija ir sarežģīts sociālie un psiholoģiskie procesi, ar kuru cilvēks ir asimilācija zināšanu, normām un vērtībām, kas nosaka to kā pilntiesīgu sabiedrības locekli.Tas ir nepārtraukts process, un priekšnoteikums, lai optimāli dzīves indivīds.
socializācija pirmsskolas vecuma bērniem GEF lai
Saskaņā ar federālās valsts izglītības standartiem pirmsskolas izglītību (VVF), socializācijas un komunikatīvo personības attīstības Preschooler uzskata par vienotu izglītības jomā - sociālās un komunikatīvās attīstībai.Kā dominējošo faktoru sociālās attīstības atbalsta sociālo vidi.
galvenie aspekti socializācijas
socializācijas process sākas ar izskatu cilvēks uz zemes, un turpinās līdz mūža beigām.
ietver divus galvenos aspektus:
- asimilāciju sociālo pieredzi, ko indivīds rēķina tā spēkā stāšanās sociālās sociālo attiecību sistēmā;
- aktīva vairošanās sociālo attiecību indivīda procesā iekļaušanu sociālajā vidē.
struktūra socializācijas
Runājot par socializācijas mums ir darīšana ar zināmu nobīdi sociālajā pieredzi vērtībām un attieksmēm konkrētu tēmu.Turklāt, indivīds pats ir aktīvs temats uztveres un piemērošanas pieredzi.Galvenie komponenti socializācijas nolēma piešķirt nodošanu kultūras normu caur sociālo institūciju (ģimene, skola, uc), kā arī procesu savstarpējo ietekmi indivīdu ietvaros kopuzņēmumu.Tādējādi starp jomām, kas jārisina procesu socializācijas, izolētu darbību, komunikācijas un sevis apzināšanās.Visās šajās jomās ir izvērsums cilvēka attiecības ar apkārtējo vidi.
aktivitāte aspekts
Par AN koncepcijaĻeontjevs aktivitāte psiholoģijā ir aktīva mijiedarbība indivīda ar apkārtējo realitāti, kurā objekts ir vērsta uz ietekmi uz objektu, tādējādi apmierinot savas vajadzības.Darbības atšķirt vairākas pazīmes: īstenošanas metodes, formu emocionālo stresu, un citus fizioloģiskos mehānismus
Galvenā atšķirība starp dažāda veida aktivitātēm ir specifika priekšmetu, kura mērķis ir konkrēta veida darbības..Ievērojot darbības var rīkoties materiālā un labā formā.Tādējādi katram datu objektam ir noteikta nepieciešamība.Būtu arī jāatzīmē, ka neviens darbības veids nevar pastāvēt bez motīvs.Unmotivated aktivitātes, no tāda viedokļa,Ļeontjevs, iespējamās jēdziens.Patiesībā, motīvs joprojām ir gadījums, tomēr tā var veikt latents.
pamatā visām darbībām, veido atsevišķus pasākumus (definēti apzinātu mērķi procesus).
joma komunikācijas
joma komunikācijas un darbības jomas ir cieši saistītas.Dažās psiholoģisko koncepciju komunikācijas tiek uzskatīta par sānu darbību.Tajā pašā laikā aktivitāte var darboties kā nosacījumiem, saskaņā ar kuriem komunikācijas process var veikt.Paplašināšanās process komunikācijas notiek indivīda laikā palielināt savus kontaktus ar citiem.Šie kontakti, savukārt, var noteikt, izpildot noteiktu kopīgas rīcības laikā - tas ir, darbības laikā.
līmeņa kontakti procesā socializācijas indivīda nosaka tās atsevišķās psiholoģiskās īpašības.Nozīmīga loma šeit spēlē arī vecuma specifiku tēmu komunikācijas.Padziļinot dialogu veic procesā decentration (maiņu no monologa uz dialoģiskās formā).Indivīds mācās, lai koncentrētos uz savu partneri, par precīzāku viņa uztverē un novērtēšanā.
Sphere apziņa
Trešā joma socializācijas, self-identitāti veido veidošanās viņa paštēlu.Eksperimentāli tika konstatēts, ka I-attēlus rodas indivīda uzreiz, bet veidojas viņa dzīves laikā reibumā dažādu sociālo faktoru.Par I-indivīda struktūra ietver trīs galvenās daļas: pašizziņu (kognitīvā komponents), pati novērtējums (emocionālu) attieksmi pret sevi (uzvedības).
Self-apziņa nosaka izpratni par sevi kā personu, kāda godīgumu, izpratni par savu identitāti.No sevis apzināšanās attīstība process socializācijas tiek kontrolēta, ir procesā sociālās pieredzes plašu aktivitāšu un komunikācijas apguvei.Tādējādi attīstīt sevis apziņu nevar iziet ārā darbību, kurā transformācija tiek veikta nepārtraukti priekšstatus par personības par sevi saskaņā ar skatu izcelties citu acīs.
process socializācijas, tāpēc jāapsver no viedokļa vienotību visās trijās jomās - par darbību, un komunikācijas un izpratnes.
Iezīmes sociālās un komunikatīvās attīstības pirmsskolā
sociālās komunikatīvā attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ir viens no pamatelementiem, veidojot bērna personību.Mijiedarbības ar pieaugušajiem un vienaudžiem process ietekmē ne tikai tieši uz sociālo pusē pirmsskolas bērnu, bet arī par to veidošanos viņa psihisko procesu (atmiņas, domāšanas, runas, un citi.).Par attīstību pirmsskolas gados līmenis ir tieši proporcionāls efektivitātes līmeni tās turpmākiem adaptācijas sabiedrībā.
sociālās komunikatīvā attīstība GEF pirmsskolas vecuma bērnu ietver šādas iespējas:
- līmeni veidojot piederības sajūtu savai ģimenei, cieņu pret citiem;
- attīstības līmenis bērna komunikāciju ar pieaugušajiem un vienaudžiem;
- bērna gatavība strādāt kopā ar saviem vienaudžiem;
- līmenis asimilācija sociālajām normām un noteikumiem, morālās attīstības bērna;
- līmenis fokusu un pašpaļāvību;
- līmenis veidošanās pozitīva attieksme pret darbu un radošumu;
- līmenis zināšanu radīšanas jomā veselības un drošības (dažādos sociālos un vides apstākļos);
- līmeni intelektuālo attīstību (sociālās un emocionālās problēmas) un attīstības jomu empātija (līdzjūtība, līdzcietības).
kvantitatīvais līmenis sociālās un komunikatīvās attīstības pirmsskolas bērnu
Atkarībā no tā, cik prasmju attīstīšanu, kas nosaka sociālo un komunikatīvo attīstību GEF, jūs varat izvēlēties zema, vidēja un augsta līmeņa.
augsts līmenis, attiecīgi, notiek augsta līmeņa iepriekšminētajiem rādītājiem.Tajā pašā laikā viens no labvēlīgas vides šajā gadījumā ir faktors trūkums problēmas bērna komunikāciju ar pieaugušajiem un vienaudžiem.Dominējošā loma rakstura attiecības ģimenē Preschooler.Tāpat ir pozitīva ietekme uz nodarbinātību un sociāli komunikatīvās bērna attīstībai.
vidējais līmenis, kas nosaka sociālo un komunikatīvā attīstību, ko raksturo trūkums veidošanās prasmju par dažiem izvēlētajiem rādītājiem, radot savukārt apgrūtinātu bērna saziņu ar citiem.Tomēr trūkums bērna attīstībai var kompensēt to pašu, ar nelielu palīdzību no pieaugušajiem.Kopumā process socializācijas ir samērā harmonisks.
Savukārt, sociālā un komunikatīvā attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, kurās ir zems smaguma uz dažiem izvēlētajiem variantiem var radīt ievērojamas domstarpības jomā komunikāciju ar bērna ģimeni un citiem.Šādā gadījumā Preschooler nespēj tikt galā ar problēmu, par to pašu - vajadzīga palīdzība no pieaugušajiem, ieskaitot psihologu un sociālo darbinieku.
Jebkurā gadījumā socializācija bērnu pirmsskolas vecuma prasa pastāvīgu uzturēšanu un periodiska uzraudzība abu bērna vecāku un izglītības iestādes.
sociālās komunikatīvā kompetence bērna
sociālās komunikatīvā attīstība pirmsskolas mērķis ir attīstīt bērnu sociālās un komunikatīvo kompetenci.Pavisam ir trīs pamata kompetencēm, kas nepieciešamas, lai izmantotu bērnu ietvaros iestādē: Tehnoloģija, informācija, sociālā un komunikatīvā.
Savukārt, sociālā un komunikatīvā kompetence ietver divus aspektus:
- Sociālā - attiecība pašu vēlmēm ar centieniem citiem;produktīvu mijiedarbību ar grupas dalībniekiem ar kopēju mērķi.
- Komunikatīvā - spēja iegūt nepieciešamo informāciju dialoga procesā;vēlme pārstāvēt un aizstāvēt savu viedokli, tiešu atlīdzību pozīcija citiem cilvēkiem;spēja izmantot resursus komunikācijas procesā, lai risinātu šo vai citas problēmas.
moduļu sistēmas veidošanā sociālās un komunikatīvās kompetences
sociāli komunikatīvās attīstības ietvaros izglītības iestādes, šķiet lietderīgi ievērot saskaņā ar šādiem moduļiem: medicīnas moduļu PMPC (psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā apspriešanās) un diagnostiku, psiholoģisko, izglītības un sociālo-pedagogichesky.Pirmais darbs ir iekļauts medicīnas vienības, un pēc tam, ja sekmīgas adaptācijas bērnu modulis PMPC.Pārējās moduļi tiek darbināts pašā laikā un turpina darboties paralēli ar medicīnas vienību un PMPC, līdz atbrīvošanu bērniem no pirmsskolas.
Katrs modulis ietver noteiktus speciālistus skaidri rīkojoties saskaņā ar uzdevumiem moduli.Par mijiedarbību starp tām procesu veic ar vadības moduli, lai koordinētu darbību visās struktūrvienībās.Tādējādi, sociālā un komunikatīvā attīstība bērniem ir atbalsts visiem nepieciešamajiem līmeņos - fizisko, garīgo un sociālo.
diferenciācija bērniem pirmsskolā ietvaros moduļa PMPC
Kā daļu no psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģisko konsultācijām, kas parasti ietver visus dalībniekus par izglītības procesa DOW (pedagogi, psihologi, vecāko medicīnas māsas, vadītāji un citi.), Ir lietderīgi diferencēt bērnus šādiemKategorija:
- bērniem ar sliktu fizisko veselību;
- bērni, kas pieder pie riska grupas (hiperaktīvs, agresīvs, slēgta, uc);
- bērni ar mācīšanās grūtībām;
- bērni ar izteiktām iemaņas konkrētajā jomā;
- bērni, kuriem nav funkcijas attīstībā.
Viens no izaicinājumiem, strādājot ar katru no izvēlētajiem tipoloģiskās grupās ir attīstīt sociālo un komunikatīvo kompetenci kā vienu no svarīgākajām kategorijām, kas atbalsta izglītības jomā.
sociālās komunikatīvā attīstība - dinamisks īpašība.Šīs apspriešanas mērķis ir uzraudzīt dinamiku ziņā harmonisku attīstību.Attiecīgā speciālista konsultācija būtu jāveic visām grupām pirmsskolas, ieskaitot tās saturu un sociālās un komunikatīvās attīstībai.Vidējā grupā, piemēram, veicot programmas ir iekļauta sociālo attiecību sistēmā, izmantojot šādus uzdevumus:
- attīstību azartspēļu darbību;
- ieaudzināšanu pamatnoteikumus un noteikumus par bērna attiecības ar pieaugušajiem un vienaudžiem;
- veidošanās patriotiskas jūtas bērna, kā arī ģimenes un pilsonības.
Lai īstenotu šos uzdevumus pirmsskolas jābūt īpašās sesijas par sociālās un komunikatīvās attīstībai.Šajos sesijas bērna attiecības ar citiem, transformācijas un spēju pašattīstības.
