Pedagogiek - de wetenschap leeft en voortdurend in ontwikkeling, en op hetzelfde moment, de fundamentele.Tijdens haar bestaan, is het bleek uit haar gevarieerde onderzoeksmethodologie waarmee het proces van onderwijs en opvoeding van de samenleving te voldoen aan de dringende behoeften bij elke specifieke fase van haar ontwikkeling.Bovendien realiseren van de wetten van de wereld, als een objectieve realiteit en vaak bestudeerd met behulp van lesmethoden.
Algemeen kenmerk van methoden
methodes van het wetenschappelijk en pedagogisch onderzoek - zijn speciale manieren, methoden en middelen van wetenschappelijke studie van de wereld bij elkaar genomen, en maken het mogelijk om het probleem van de onderzoeker op te lossen.Een van de belangrijkste selectiecriteria - relevantie, dwz naleving onderwerp en omgeving, staande voor de wetenschappers.Alleen dan kan de methoden van de wetenschappelijke en pedagogische studies objectieve, echte resultaten en kan de toegevoegde waarde te brengen.Volgens de mate van interactie met de leerstof toegewezen technieken empirische en theoretische.De eerste heeft betrekking op de praktische activiteiten, experimenten, t. E. Een "levende" met het werk van de bestudeerde objecten of fenomenen.Tweede - met theoretische berekeningen, speculatieve conclusies, modellering.En deze en andere methoden van wetenschappelijke en pedagogische studies hebben zowel de sterke en zwakke punten en zijn goed in hun respectieve situaties.
Gedetailleerde beschrijving
Onder de universele methoden van kennis in de eerste plaats zijn de experimenten en waarnemingen.Ze worden het meest algemeen gebruikt in verschillende gebieden van wetenschappelijke disciplines, niet alleen leraren.Professionele dezelfde sociale, bol nauw Inclusief gesprek, vragen, testen, interviews, observatie, en ga zo maar door .. Op zijn beurt, alle methoden van het wetenschappelijk en pedagogisch onderzoek zijn hun instrumenten van het verkrijgen en verwerken van informatie, op basis waarvan maakte bepaalde conclusies en,in feite is de ontwikkeling en verrijking van kennis.Laten we bespreken wat meer.
- Observation - zet bepaalde taken;geselecteerde objecten worden waargenomen, de indicatoren worden vastgesteld;verwerkt.Moeilijkheidsgraad: voor het verkrijgen van de informatie die nodig is voor een lange tijd en consistentie, wat niet altijd mogelijk is: er is geen absolute objectiviteit is een onderdeel van de menselijke factor.Omdat de methodologie van pedagogisch onderzoek wordt gewoonlijk niet gebruikt op zichzelf en in combinatie met anderen.
- Vragenlijsten (gesprekken, interviews, profielen, etc ..) worden gebruikt om de nodige informatie voor zijn eigen belang, of een extra bron van kennis op het onderwerp van belang te verkrijgen.Meestal, pre-geplande plan, de richting en de aard van de informatie die moet worden verkregen.Vaker wel dan niet schriftelijk, of het anonieme publiek.
- producten rechtstreeks aan educatieve activiteit van scholieren (controle en andere werk, testen, examens, tekeningen, teksten, werkbladen, enz.). Ze helpen om de houding van het kind om zijn leertijd taken, de mate van assimilatie van het programma, en zo verder te onthullen .. Deze methoden van het onderwijswetenschap is uiterstbelangrijk, t. Naar. een echte resultaat status van het onderwijsproces te geven en laat de tijd om zijn fouten en mislukkingen te corrigeren.
- Spreken van empirische kennis, niet aan de studie van de school van zakelijke documenten (klasse tijdschriften, persoonlijke bestanden van studenten, agenda's, enzovoort. D.), Pedagogische experiment (bijv, gedifferentieerde instructie), het gevoel van eigenwaarde en de school populariteit rating te vermelden.
«Armchair" methoden van onderwijsonderzoek - theoretische, wiskundige, statistische.Ze zijn in hun eigen gecompliceerde en interessant, en elkaar helpen om een objectief beeld van het onderwijsproces, de voor- en nadelen te maken, om de vooruitzichten voor verdere ontwikkeling te schetsen.
