opvoedingsproces van kinderen in de vroege kinderjaren, met het kenmerk, dat deze is verzadigd met visuele technieken,kinderen gemakkelijk waarnemen en onthouden wat ze zien en horen.Visueel-type denken kunnen kinderen tot volwassenen wordt veel gebruikt voorbeeld, als een manier van trainen, het tonen en het tonen van de kinderen goede manieren om te communiceren met elkaar of manipuleren speelgoed.
In het proces van de vorming van positieve gewoonten bij jonge kinderen, moet pedagogische methoden worden met elkaar gecombineerd, waardoor de drie terreinen die persoonlijkheid, bewustzijn, emoties en activiteiten.Daarom is de vorming van hygiënische gewoonten bij kinderen, met name de leraar geeft informatie (of instructie), hoe het wordt gedaan, consolideert vervolgens kennis met poppen en met behulp van een persoonlijk voorbeeld, wat is de interesse en nieuwsgierigheid van het kind.Dan is de leraar coaching vaardigheden van de baby via de systematische herhaling van het in de mode van de dag.
belangrijk en de volgorde waarin de methoden van pedagogie in de praktijk gebruikt.Bijvoorbeeld, wanneer het onderwijzen van kinderen om hun eigen handen volwassen wassen toont de gehele procedure op een pop, rollend manchetten van kleding, inzepen haar handen met zeep vóór de vorming van de "witte handschoen" van schuim en verder wassen met warm water uit de kraan.Thuis, de volwassenen zien hoe persoonlijke handdoek te vegen zijn handen, en in de kleuterschool - een servet.Onder begeleiding van de docent peuter alleen opent klep regelt de waterdruk en de temperatuur, zeep en wast zijn handen onder het water, zet de kraan.Eenmaal onder de knie instructie, de docent kan een gedicht over water te gebruiken, emotioneel verklaart dat, totdat de baby wast, "Vodicka, Vodicka, was mijn gezicht ...".Gedurende de dag, de volwassen lijkt op handen van een kind moet worden gewassen na een wandeling, na het gebruik van het toilet, voor het eten.Toezicht op de uitvoering van de instructies en alle actie als geheel wordt uitgevoerd, zolang het kind begint om de vaardigheid op hun eigen zonder volwassene herinneringen.
methoden pedagogie jonge leeftijd hebben hun eigen kenmerken die hen in staat stellen om te onderscheiden van andere praktische acties van de leraar en de leerling te zijn:
1) Ze zijn binair, dat wil zeggen,Ze hebben twee partijen die betrokken zijn bij de interactie: de leraar stimuleert en controleert de activiteit van het kind en de leerling leert de ervaring dat hij passeert een volwassene.
2) kosteneffectieve manier van assimilatie ervaring alsmaakt het mogelijk om snel en efficiënt genereren nieuwe vaardigheid.
3) ontwikkelen van methoden,stimuleren en regelen het educatieve proces volgens de leeftijd van het kind, een gelegenheid om effectief vaardigheden en gewoonten verwerven.
Om te bepalen hoe doeltreffend de ontwikkelingsgang van het kind, leraren gebruiken een onderzoeksmethode.Dit is meestal een observatie die is uitgevoerd op basis van de tafel, krijgen ze de normen van kinderen: hun spraak, spelen of lichamelijke activiteit.Het experiment, als een soort van controle wordt gebruikt wanneer de kinderen al verschijnen bewuste activiteit: de mogelijkheid om een piramide te verzamelen, vinden de bijbehorende gat voor geometrische vormen, vouw het een split.Een dergelijke situatie wordt gecreëerd bewust educatieve onderzoeker voor het kind werden vastgesteld geleerde vaardigheden.Bovendien blijkt de noodzaak voor de vorming van nieuwe vaardigheden die leeftijd aanwezige activiteit van het kind te zijn.
methoden pedagogie vroege leeftijd - dit zijn de belangrijkste manieren van interactie van het kind en de leraar, die de basis voor de toekomstige ontwikkeling zijn.Met hun hulp vorm vaardigheden, gewoonten, persoonlijkheidskenmerken, zijn vaste kenmerken van het kind.
