Vragen pedagogische communicatie in de moderne model van het onderwijsproces te spelen meer en meer belangrijk.Natuurlijk ten alle tijden, dit probleem heeft een belangrijke rol in de effectiviteit van de training en opleiding speelden, maar om de wereld op heden, met inbegrip van ons land, af te stappen van de gecentraliseerde opleiding in groepen, met de nadruk op de individuele training.Het werd in deze situatie, de stijl van pedagogische dialoog gaat naar de basispositie.Opgemerkt wordt dat in de literatuur methodologie vier basis communicatiestijl - twee van deze uitersten respectievelijk tegenover, en twee - tussenproduct.Het is vermeldenswaard dat als zelf-onderzoek wordt uitgevoerd educatieve activiteiten verzorger wordt zelden beschouwd als deze vraag, die niet-ontvankelijk is in het chique onderwijzend personeel.Waarom is de leraar?Niet gewoon nog niet, en leerkrachten in het basisonderwijs.Het was op deze leeftijd legt de basisprincipes van een toekomstige identiteit, het verlangen van het kind naar school te gaan.In deze situatie, zelfonderzoek activiteiten van leraren in het basisonderwijs moet worden geregeld om mogelijke fouten en omissies in het werk te voorkomen gehouden.
autoritaire type communicatie
Opgemerkt zij dat deze optie met betrekking tot de eerste stijl helaas nog steeds de meest voorkomende.Op hetzelfde moment voor de communicatiestijl van de docent met de studenten, leerlingen en studenten worden gekenmerkt door een snelle reactie op bepaalde acties of nalaten van de kinderen, de vorming van specifieke Brooking geen beroep opdrachten of instructies, beperken creativiteit.De lopende werkzaamheden van de leraar zelf-reflectie, in deze situatie, is het onwaarschijnlijk dat deze gegevens zal blijken.Meestal het probleem wordt veroorzaakt door onvoldoende leraar beroepsonderwijs, maar er zijn situaties waarin een dergelijke manier van de werkgelegenheid wordt gegenereerd uit de persoonlijke kwaliteiten van de individuele leraar.We hebben het over niet willen investeren in het leerproces geheel.De laatste optie is de meest gevaarlijke in termen van pedagogische tradities in de toekomst, zoals employee self-analyse uitgevoerd pedagogische activiteit van de leraar, bijvoorbeeld, op papier of mondeling ziet er absoluut overtuigend en, belangrijker nog, redelijk.Zoals ze zeggen, niet ondermijnen.Aan de andere kant, veel bekende leraren, hoewel niet expliciet, niet openlijk, maar het erover eens dat een dergelijke wijze van organisatie van de communicatie passend kan zijn, in ieder geval op een aparte, korte etappe van de algemene school of het onderwijsproces, althans voor de vorming van een verantwoordelijke houdingkinderen aan het evenement.
stimuleren stijl van communicatie en zelf-analyse van pedagogische activiteit van de opvoeder, zijn bekentenis
tegenover de autoritaire stijl van communicatie in de literatuur als de zogenaamde stimulerende stijl.Deze optie is natuurlijk de meest geavanceerde en progressief.De essentie ligt niet in het onderdrukken van onafhankelijke beslissingen over het kind of een andere fase van het pedagogisch proces, en samenwerking, wanneer het beheer van student of docent de leerling voert verschillende soorten van indirecte methoden van invloed, zoals de suggestieve vragen, enz. Te bevorderenHet is duidelijk dat zelfanalyse van pedagogische activiteit zal de leraar in deze situatie worden gebouwd niet door te duwen bereiken educatieve of educatieve doeleinden, en van de mate van realisatie van wederzijds begrip en samenwerking, zowel genomen afzonderlijk leerling, en met het team als geheel.Daarom moet elke activiteit van de leraar zelf-reflectie, maar vooral zelf-analyse van de activiteiten van de leerkrachten in het basisonderwijs niet alleen en niet zozeer op de beoordeling van de verrichte werkzaamheden, en, in de eerste plaats gericht op de vooruitzichten voor verdere samenwerking met de afdelingen.
