universeel geaccepteerde definitie van "sociale intelligentie" waarschijnlijk niet bestaat.Meer in het bijzonder, zijn er zo veel interpretaties van het gebruikt door psychologen van verschillende scholen.Het concept zelf is betrekkelijk nieuw, de term werd eerst geïntroduceerd in de psychologische gebruik in 1920 van American psycholoog genaamd Thorndike, die onder de sociale intelligentie verwijst naar het vermogen van het individu om inzicht en visie van de relatie.
In 1994, een groep van vooraanstaande Amerikaanse psychologen geprobeerd om de fundamentele criteria te formuleren voor zo'n groot ding als intelligentie.De fundamentele postulaten van deze definitie zijn:
- Door intelligentie wordt verstaan de totale mentale capaciteit van de persoon, uitgedrukt in de mogelijkheid om taken op te lossen en aan te passen aan de omgeving, om logisch na te denken, en om snel te leren uit ervaring.
- De vorming van zijn erfelijkheid een belangrijkere rol dan de omgeving.
- Intelligence is niet hetzelfde gedurende het hele leven.Hij kan gedeeltelijk ontwikkelen gestabiliseerd in de adolescentie en vroege volwassenheid.In de volwassen menselijke cognitieve ontwikkeling, bereikt doorgaans een bepaald niveau en dan weinig verandering ondergaat.
- intelligentie gemeten worden door tests.IQ-tests zijn ontworpen rekening houdend met de invloed van leeftijd, opleiding, taal factoren, en zijn vrij nauwkeurige evaluatie van de omvang van de intellectuele ontwikkeling.Echter, zijn ze niet cultureel geconditioneerd, t. E. In staat om een objectieve beoordeling van intelligentie test geven van verschillende sociale groepen en lagen van de samenleving.
soorten intelligentie, volgens het concept van de "multi-intelligence" Mr. Gardner kunnen verschillend zijn (er zijn zeven).Dit logisch-wiskundige soorten intelligentie, verbale-linguïstische, visueel-ruimtelijke.Evenals muzikale en ritmische, lichamelijke-motor, intrapersoonlijke en interpersoonlijke.
Sociale intelligentie als een concept op basis van intra- en interpersoonlijke soorten en het gaat om het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden, het vermogen om contacten te leggen en relaties op te bouwen, t. E. kenmerkt de sociale sfeer ontwikkeling van het individu.De derde basisconcept emotionele intelligentie, t. E. Het vermogen om waar te nemen en correct te interpreteren en hun gevoelens van anderen en de ontwikkeling van relaties en handelingen van anderen te voorspellen.
Een andere theorie (volgens het concept van de Engels psycholoog Eysenck GY) intelligentie kan worden aangemerkt als biologisch, sociaal en psychometrische.Bovendien, in tegenstelling tot biologische (genetisch bepaald), sociale intelligentie, volgens de wetenschappers, is het resultaat van de interactie tussen mens en milieu, en wordt gevormd in het proces van het verwerven ervaring.
Momenteel is erkend als de meest complete classificatie van J. Guildford zijn zes componenten.Het is het vermogen te onderscheiden en correct verbale en non-verbale boodschappen interpreteren gemeenschappelijke patronen voor verschillende soorten gedraging, de relatie tussen bepaalde aspecten van de informatie vast te leggen de logica van de situatie in het algemeen, en het gedrag van mensen in verschillende contexten kunnen interpreteren en de gevolgen van de eigen en handelingen anderen voorzien.
Door R. Selmani sociale intelligentie in zijn ontwikkeling gaat door vijf fasen, waarvan elk wordt gekenmerkt door een nieuw niveau van zelfkennis, hun omgeving, hun vrienden en ouders.
op nul (pre-sociale) fase in het gedrag van het kind werd gedomineerd door egocentrisme.Het kind is niet in staat om je te onderscheiden van de buitenwereld, om hun gevoelens en gedachten, en anderen te delen.
In de eerste fase (sociale) komt het bewustzijn van zichzelf als individuele en los van anderen.In de tweede fase is het denkvermogen.Het kind is al in staat om de andere persoon en zijn standpunt te begrijpen.Derde fase (meestal 10-12 jaar) wordt gekenmerkt door de vorming van zelf-identiteit, vaststelling van haar plaats in de structuur van verhoudingen.
de vierde etappe komt begrip van de diepte en de dubbelzinnigheid van de menselijke relaties, bewustzijn raadsel van het individu en het bestaan van verschillende niveaus van interactie, en vormt aldus de vaardigheden van volwassen gedrag.
