Customization pedagogisch werk is altijd een vrij actieve discussie in de pedagogische gemeenschap, waarbij soms de meningen verschilden lijnrecht geweest.Vertegenwoordigers van het ene standpunt gesteld dat het toegestaan is om zelfs geformaliseerde regelgeving stijl van pedagogische communicatie te hebben, terwijl anderen opgeroepen voor het behoud van de absolute vrijheid in dit verband een beroep op de vooraf gedefinieerde correctheid leraren.Zonder in te gaan op details van dit onderzoek, en soms heel ver van de wetenschap van het geschil, moet worden erkend dat de pedagogische communicatie, echter, net als alle andere, nauwelijks kan worden "geformatteerd" door bepaalde gemeenschappelijke regels, normen en voorschriften.Het aanpakken van een van de uitingen van zowel professionele en algemene cultuur van de leraar, het is niettemin draagt altijd een element van subjectiviteit, vormt een innerlijk begrip van bepaalde zaken door iedereen die betrokken is bij het onderwijs.
Daarom is de meest redelijke benadering in de studie van de communicatie stijlen pleit poging om ze te delen op een aantal functies die, naar onze mening, zijn de belangrijkste in het openbaren van de aard en de kenmerken van de pedagogische communicatie stijlen.
Alvorens de kwestie van openbaarmaking van verschillend uiterlijk, is het belangrijk de totale benadrukken.Het ligt in het feit dat alle communicatiestijlen ondergeschikt aan één probleem - dergelijke pedagogische contact, dat het grootste rendement van het proces van opleiding en onderwijs kan bereikbaar is.Dat is de reden waarom de stijl van communicatie wordt gepresenteerd als een pedagogisch doelgerichte integriteit van de methoden en technieken van de sociale en psychologische interactie, waarin de uitwisseling van informatie, educatieve impact en het proces van de vorming en ontwikkeling van communicatieve vaardigheden.Als we kijken naar de stijl van de pedagogische dialoog als gevolg uitsluitend individuele uitingen van professionele en persoonlijke kwaliteiten van leraren, dat ze kunnen worden begrepen door de typologische kenmerken van de communicatie van de leraar en de leerlingen, die zijn gevormd in het proces van sociaal-pedagogische interactie.
de eerste keer dat dit probleem als een wetenschappelijke, zet de Duitse psycholoog Kurt Lewin.Vandaag de dag is dit gebied van kennis is een vrij breed gehouden axioma's ontwikkelde theorieën van het perspectief en dubieuze hypothesen gemeenschappelijke eigenschap die moet worden erkend dat een van de standpunten die er bestaan op dit punt, kan niet worden ontkend summier.
Modern psychologisch-pedagogische wetenschappen als een beknopt overzicht van de volgende stijlen van pedagogische communicatie.
democratische stijl is niet gericht op de beoordeling van de betrokkenen bij het communicatieproces, maar op de feiten van zijn sociaal gedrag.Een belangrijk kenmerk van deze stijl zijn het collectivisme in de discussie en besluitvorming taken, het overwicht van horizontale vormen van interactie over de verticale, de neiging om de ontwikkeling en verspreiding van verschillende vormen van zelforganisatie van studenten.Democratische stijl stimuleert initiatief en onafhankelijkheid, het onderwijs van de studenten vertrouwen.De leraar in dit geval noodzakelijk is gebaseerd op de studenten in het bouwen van hun eigen pedagogische paradigma positioneren zichzelf als een leraar.Deze "vorm" van de communicatie, leraar - de eerste onder gelijken, die op grond van de autoriteit heeft het recht beslissende woord.
variatie van een democratische stijl van communicatie, pleit dialoog die gebaseerd is op de gezamenlijke creatieve enthousiasme van de leraar en leerlingen.Het is gebaseerd op niet alleen de professionaliteit die leraar communicatie stijlen is altijd gepositioneerd als de belangrijkste argument van de pedagogische volwassenheid, en bovenal, ethische houding van de leraar.Volgens tijdgenoten, dit is de stijl van communiceren is typisch VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
vandaag, en het is geen geheim, is heel gewoon en populaire autoritaire stijl, die wordt gekenmerkt door de leraar mentoring, inzet voor de command-administratieve wijze van organisatie van de educatieve activiteiten.Vaak, zoals onvrijwillige verslaving "leidt" de leraar om het gevaarlijke punt waar hij begint te doen op het gebied van communicatie, tactloosheid en zelfs de vernedering van studenten en ongerechtvaardigde lof van anderen.Dit betekent niet, bijvoorbeeld, dat de leraar wiskunde hoefde niet om niet alleen de inhoud van het probleem, en hoe het op te lossen leggen.Het is vooral de psychologische atmosfeer van de interactie van het systeem "leraar - leerling".In de meest algemene zin, de uitvoering van een autoritaire stijl duidt op een verlies van vertrouwen in de docent aan de studenten en hun vermogen om efficiënt te voldoen aan de uitdagingen van de sociale ontwikkeling.
aanwezigheid in de onderwijspraktijk en leerstijlen van de communicatie, waarin de leraar, onder het mom van een hoge mate van vertrouwen in zijn discipelen, in feite, verwijdert ons van het oplossen van de meest urgente educatieve uitdagingen.Deze stijl wordt vaak aangeduid als tolerante, zelfs over de term, en dan kun je argumenteren.Deze "psevdodemokratizm" in het werk, in de regel leidt tot een afname van de pedagogische rol van de leraar en daling zijn werk als zodanig.Vaak is de permissieve stijl vergezeld van instabiliteit, frequente stemmingswisselingen van de leraar, hetgeen tot uiting komt in de aard van zijn communicatie en interactie met kinderen.
Distributed stijl genaamd "chat-afstand", die de neiging hebben om het respect voor de leerkrachten te onderstrepen in de organisatie van een bepaalde afstand met de kinderen.Het is slecht wanneer de maatregel genomen, maar zodra de leraar begint deze afstand toeneemt, vereist de overgang naar formaliseren van pedagogische interactie.De afstand moet worden gebaseerd op het gezag van de leraar, in plaats van kunstmatig gecreëerde de stichting de status.Verschillen ook negatieve invloed op de aard van de communicatie, in dit geval, mislukking afstand, een overgang naar de stijl van flirten als een leraar wil een van zijn excessen als om het weer goed te maken de kinderen bedacht zijn 'liefde' en medeplichtigheid.
Nou en, ten slotte, de meest beruchte stijl van communicatie - communicatie, intimidatie, fungeert als een direct bewijs van het onvermogen van de leraar om een psychologische contact met de groep studenten vast te stellen, en dan de juiste is het om de kwestie van de pedagogische bekwaamheid in het algemeen te verhogen.Elke intimidatie zijn altijd zinloos, ongeacht wat het effect kan het gevolg zijn van het, moet het duidelijk zijn dat een dergelijk effect - een korte.
Natuurlijk is het moeilijk om een leraar die kan worden "ingedeeld" stijl van communiceren wordt genoemd vinden "pure".In totaal zijn er kenmerken van autoritarisme, en soms moet je om verder te gaan naar de intimidatie.Wat is belangrijker, dat de drager van de eigenschappen van verschillende stijlen, is het belangrijk om te onthouden dat de stijl - het is een uiting van persoonlijke identiteit, die lijkt, kan een enkel persoon niet koesteren, ongeacht de aard van hun professionele activiteiten.
