Ontwikkeling in de fylogenie van de psyche: het paradigma van theoretische analyse en de processtappen

click fraud protection

om objectief inzicht in de problemen van de menselijke psyche binnen de fylogenie, moet de inhoud van het begrip te verduidelijken.

fylogenie is het ontwikkelen van een biologisch organisme vanwege de historische omstandigheden en factoren die deze ontwikkeling gepaard en dienen als de bron.Het schema kan worden weergegeven als boomstructuur die groeit in het groeiproces en sommige takken worden gedood, terwijl anderen ontwikkelen.

Verscheidene andere inhoud optreedt ontogenie term bedacht door Ernst Haeckel en over nadenken ontwikkeling als een proces van uitvoering van de genetische aanleg van een organisme of zijn onderdelen en functies.

Tot op heden heeft de wetenschap veel richtingen en doctrines die de ontwikkeling van de psyche in de fylogenie verkennen ontwikkeld.Hun belangrijkste verschil lijkt erop dat ze met behulp van een verscheidenheid van benaderingen en de basiscriteria voor de evaluatie van bepaalde parameters van de menselijke psyche.

overwegen een aantal van hen.

Antropopsihizm - de leer dat René Descartes gerechtvaardigd, komt voort uit het feit dat de axiomatische status van een psyche alleen deze soort als een man herkend.In deze zin, Descartes neemt de gedachte van de evolutionaire patronen van het optreden van de psyche en haar externe conditionering.

vertegenwoordigers van andere scholen - psychisch monisme (dit is in de eerste plaats, de vertegenwoordigers van de Franse materialisme van Helvetius, Diderot, La Mettrie) geloofde dat de ontwikkeling van de psyche in de fylogenie heeft geen inhoudelijke beperkingen en die inherent zijn aan alles wat ons omringt, zoals stenen, water, hout.In dit zagen ze de spiritualiteit van alle bestaan.

meer gematigd in vergelijking met de theorie psychisch monisme een blik op de ontwikkeling van de psyche in de fylogenie, die gehandeld op grond van de oprichters biopsihizma - Erich Fromm, A. Lowen.Zij wijten de aanwezigheid van de geest alleen voor wilde dieren, waaronder planten.

heel gebruikelijk in de wetenschappelijke wereld uitzicht is neyropsihizma vertegenwoordigers - wetenschappelijke school, die de oprichter van Charles Darwin wordt genoemd.Volgens deze leer kan de ontwikkeling van de psyche in de fylogenie zich alleen voordoen in die organismen die een zenuwstelsel bezitten.De school, in feite, was niet alleen dominant in de Sovjet-wetenschap, maar ook, misschien, de enige die niet leiden tot de ideologische kritiek en vervolging.Echter, er zijn nog veel vragen die niet neyropsihizm kon beantwoorden, hoewel de bijdrage van een aantal van haar vertegenwoordigers in de wereld van de wetenschap niet kan worden overschat.

vinden hoe is de ontwikkeling van de psyche in de loop van fylogenie, de oprichters probeerden een smaller richting neyropsihizma - mozgopsihizm, één van de belangrijkste wetenschappelijke ideologie die is uitstekend neuropsycholoog KK Platonov.De vertegenwoordigers van dit paradigma stond erop dat de psyche - het kenmerk van deze organismen die niet alleen het zenuwstelsel en de meest geavanceerde in zijn elementen - de hersenen.Hersenen inderdaad alleen in hogere dieren een buisvormige structuur, terwijl insecten, bijvoorbeeld, de structuur van nodulaire structuur van het zenuwstelsel.

Ondanks de significante verschillen van deze kennis systemen, ze erkennen dat de aanwezigheid van het menselijk bewustzijn en de geest is het kenmerk dat als soort.Dit geldt niet alleen geestelijke ontwikkeling in de fylogenetische proces.Deze eigenschap karakteriseert ook de ontwikkeling van de psyche in ontogenese.

Evolution psyche bestaat uit verschillende fasen:

- de overgang van de motor-zintuiglijke waarneming en reflectie op de perceptuele vorm;

- scherpzinnig beweging van vorm naar de intellectuele fase;

- de ontwikkeling van de geestelijke potentieel van het intellectuele niveau van bewustzijn, waarin de belangrijkste eigenschappen parametrium psyche van het individu de mogelijkheid om object-creatie uit te voeren van de werkelijke omgeving in beelden, taalverwerving, ontwikkeling en het juiste gebruik van de kennis in het dagelijks leven en gedragsnormen.

overwegen elk van deze fasen is een vrij uitgebreide taak, gezien de veelheid van interpretaties en uiterst subjectieve aard van de wetenschappelijke basis die wordt gebruikt in dit gebied van de wetenschap.