Op verschillende tijdstippen, hebben altijd hun lesmethoden lezen en andere wetenschappen hadden.Na een tijdje deze technieken worden vergeten, en na een tijdje goed vergeten trainingsmethoden komen weer op, waardoor zij de nieuwe, die goed is vergeten oud.Elk van deze werkwijzen heeft zijn onmiskenbare voordelen, maar ook nadelen, ook niet zonder.Er
pedagogische werkwijzen zijn twee werkwijzen, die berusten op het tegenovergestelde.Een ervan wordt fonologische, de ander - zelfs met woorden.Het debat over de vraag of je wilt kinderen fonetiek leren en getest bij het begin van de twintigste eeuw, culmineerde in het dertigste jaar na de studies, wat resulteerde in de leraren kwamen tot de conclusie dat het onderwijs fonetiek nog nodig, dat is nog maar de vraag of, in welke omvangom haar kinderen te geven, bleef open.
Studies werd opgeheven een interessant experiment.Het werd genomen twee groepen van zes jaar, een van hen getraind door de methode voor het lezen hele woorden, en de tweede - de fonologische methode.De resultaten waren erg vermakelijk: een gevolg van de eerste test (de eerste fase) voorlezen van de beste kinderen in de eerste groep, de methode van lesgeven te lezen hele woorden.Maar het testen aan het einde van het tweede jaar van de studie toonde aan dat kinderen die bezig waren op de fonologische methode is veel beter in het lezen van onbekende woorden en significant beter dan de kinderen uit de eerste groep in de rijkdom van zijn woordenschat en het niveau van de waarneming.
kinderen die door de werkwijze hele woorden, vaak heel typisch doen, zelfs dezelfde fouten.Bijvoorbeeld, bij het lezen van de handtekeningen op foto's die ze kunnen het woord te vervangen op geliefden - in plaats van "Lion" naar "tiger" en dergelijke zeggen.Aangezien het woord in de hoofden van kinderen strikt worden toegewezen aan een bepaalde waarde, hebben de kinderen in deze groep niet geleerd voor een jaar om te leren om een nieuw woord te lezen zonder de hulp van volwassenen.
Zo werd duidelijk dat Fonetiek onontbeerlijk is voor jonge studenten.Studies onlangs bevestigd dat de meerderheid van de mensen lezen nog steeds de woorden letter voor letter.Echter, het leesproces is bijna onmiddellijk, dus de meeste mensen denken dat het woord wordt gezien als een geheel.
Het is dus duidelijk dat de werkwijzen leren lezen niet kan worden gebruikt op zichzelf, maar worden toegepast in combinatie.De methode maakt het mogelijk hele woorden te leren hoe je de grafische afbeelding van het woord waar te nemen, en met de hulp van de fonologische methode kind kan leren om nieuwe woorden te lezen.
Bovendien, psychologen hebben bevestigd dat het lezen - is niet niets, maar een recitatie van de tekst zelf.Velen geloven dat bij het lezen van de woorden worden waargenomen door de tekst rechtstreeks.Maar, zoals de ervaring, lezing omvat dezelfde gebieden van de cerebrale cortex, die met uitspraak.Echter de mogelijkheid om een grafische afbeelding van het woord waarnemen bespoedigen van de tekst lezen, en het is dit vermogen kan worden ontwikkeld.
Dus hebben we in de buurt komen van wat kan worden omschreven als een intensieve training methoden, kunnen alle methoden van het leren lezen worden gebruikt als de studie van de moedertaal en een vreemde taal.Echter, ik denk niet dat het zou kunnen worden net over het onderwijzen van kinderen om te lezen.Er zijn actieve methoden van het onderwijs studenten lezen in een vreemde taal, en tot hen spreekt.
Actieve methoden voornamelijk gebaseerd op de praktische beheersing van nieuwe kennis, terwijl de toepassing ervan in de praktijk.De enige manier om een nieuwe vreemde taal in de kortst mogelijke tijd te leren.Daarom zijn deze werkwijzen op grote schaal gebruikt in allerlei gevallen, maar het is bijzonder nuttig bij het leren van vreemde talen, en niet alleen het lezen in de voorschoolse jaren.
